“復習乘法口訣”的教學設計思考

江蘇省張家港市鳳凰鎮恬莊小學 吳春云

【課前思考】

表內乘、除法是蘇教版二年級上冊內容的一個重點，學生需要熟練地掌握相關的計算，而且在整個小學數學學習階段表內乘、除法也是一個重要的基礎之一。而乘法口訣又是學習表內乘、除法的基礎，學生需要掌握1-9的乘法口訣的熟練背誦，難點是對乘法口訣的運用。針對這樣的情況，我在復習階段根據“期末復習”的單元內容對乘法口訣的相關習題進行了重新整合和優化，力求讓學生對乘法口訣的運用能有所突破。

【備課思考】

乘法口訣的運用基礎就是乘法口訣的記憶，而在平時的練習中發現學生對于乘法口訣記憶的理解是有誤區的，他們把“按順序背誦”當成了“熟練背誦”，所以等到真正運用時會出現口訣背錯、思考慢等問題。所以本節課的重點是通過解決各類型習題讓學生能靈活運用乘法口訣，考慮到本節課課型為復習課，具有一定的枯燥味，所以需要思考如何讓課堂稍微活躍有趣一點。

【教學過程及思考】

課前背誦乘法口訣。

直接揭題板書，師：今天我們要復習乘法口訣，首先老師要考考大家是否將口訣記熟了。

【思考：這節課主要分為兩大部分：一是記口訣；二是用口訣。“記口訣”部分帶有互動性和趣味性，有些類似于課前復習和引入，所以上課伊始，在學生背誦乘法口訣之后，就直接揭示課題“復習乘法口訣”，引出“記口訣”這個環節。】

一、記口訣

要求：每次出示一個數，說出你想到的乘法口訣。

【思考：學生平時背誦口訣就是按順序背誦“幾幾多少”，這樣的背誦通常運用起來很“笨拙”，所以在“記口訣”環節設計了從“積”出發的逆向背誦，讓學生以不同的角度背誦口訣，體會乘法口訣的靈活性。】

1.出示第一行數：每次出示一個數，全體口答口訣

第二行，師：下面你覺得會是哪個數了？指名個別回答，并說出口訣。

第三、四行，請一位學生整行口訣說出來。

剩余的，接龍形式回答。

……

【思考：“積”以表格的形式出示，10-81按照類似“百數表”的順序排列，有對比性和參考性。第一行比較簡單，集體回答熱身；第二行讓學生猜猜“下個數是哪個數”，讓學生漸入佳境；第三、四行讓學生整行說口訣，提升難度，讓學生深入思考；剩余利用接龍形式活躍課堂氣氛。】

2.利用ppt標出一些數字，找找這些數有什么共同點

第一組：（如圖藍色數字）

第二組：（如圖紅色數字）

3.找一找

你有找到比較特別的一組數嗎？（只要有理由，都需鼓勵表揚。）

【思考：兩組標有顏色的數字，讓學生對乘法口訣中的些許特殊性有所了解，第一組是9的乘法口訣中的積，比較有特點；第二組是這些數都有兩句相關聯的乘法口訣。讓學生體會乘法口訣不僅僅是背誦，還隱藏著一些記憶的小技巧。“找一找”讓學生自己探索發現其中的趣味性，沒有硬性規定，只要能夠說出找到這組數的合理理由，都是值得表揚的。比如：“個位是3的數只有63”等等。】

4.活動

教師抽數字，學生背口訣。

學生活動：前后兩人一組，進行抽背。

承上啟下：感興趣的同學可以在課余和好朋友比一比誰記得更熟練。接下來我們要來用一用這個口訣，那說到用口訣，最基礎的肯定是計算。

【思考：在帶領學生“記口訣”之后，安排了一個學生活動，先通過師生互動確定活動要求，再放手讓學生兩兩活動。學生通過活動鞏固口訣記憶，漸漸遺忘死記硬背，逐步走向真正的熟練背誦。】

二、用口訣

1.口算

學生獨立完成。（規定時間）

學生齊讀。

指名學生說錯題，板書。

集體糾正錯誤。

小結：口算時，要注意看清符號和數字。

【思考：用口訣最基本的當屬口算，所以我將復習第六題提到了第一題來解決，并規定了時間，讓學生知道口算在求對的基礎上，還需要速度。校對之后，個別指出錯誤原因，總結要看清運算符號和數字，提醒學生口算時的注意點。】

2.看圖列式

（1）看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

你從圖中知道了什么信息？

讀題目要求。

學生解答。

全班校對，說說除法算式的含義。

口答算式，板書。

為什么用乘加或乘減。

看圖列式時要注意看清每份的數量。

【思考：第一小題是“復習”第1題，學生獨立自主完成；而第二小題是拓展題，安排了求方塊總數，一是方塊有遮擋容易數錯；二是最后一份數量是不同的，需要用乘加或乘減，并且與第一小題作了對比。】

3.混合運算

（1）看看這里有哪些算式？

（2）這樣的算式要按怎樣的順序計算？

（3）計算，校對。

4.圓盤計算

師：計算不一定是以口算題的形式出現，還會以其他形式，比如這里就用了圓盤的形式。能看懂嗎？誰來介紹一下。

問：5和一個數相乘，積的個位可能是幾？2和一個數相乘呢？(用不同顏色的字顯示積)

5.表格計算

觀察表格，得出：乘數×乘數=積，被除數÷除數=商

問：那是不是第一張表格就是乘法，第二張表格就是除法？

【思考：圓盤計算和表格計算其實是計算的變式，其本質就是通過乘法口訣計算，只是形式變化了，并隱含了一些小知識點。圓盤計算：各數乘5或2得到的積個位的規律；表格計算：積÷乘數=乘數，商×除數=被除數。關鍵是學生自己體會領悟，不用像結論一樣讓學生記住，只是一種數學體驗。】

6.解決問題

（1）學生自己讀題，從題中你知道了什么？

（2）學生解答，校對。

【思考：第二個環節“用口訣”部分主要還是依據“整理與復習”單元中乘法口訣相關的習題進行了整合與拓展，由易到難，由淺入深，讓學生通過習題進一步體會乘法口訣的用途，并從中領會到適合自己的運用方法。】

我們一起來看看今天做了哪些題？

這些各種各樣的題目都要用到乘法口訣。我們要靈活運用乘法口訣來解決各類問題。

【思考：將一節課所有類型的題目呈現，讓學生清楚的回憶起本節課所解決的問題，明白靈活運用乘法口訣的重要性。】