淺談如何創新初中英語課堂的導入形式

龔謀

【摘要】良好的課堂導入猶如一把鑰匙，打開了學生積極、主動學習的智慧之鎖。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，在分析初中英語課堂導入的基本要求的基礎上，就初中英語課堂導入方式的創新與優化展開了細致的分析與探討。

【關鍵詞】英語 導入 創新 復習 白板 問題 情境

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0003-02

俗話說得好“Well begun is half done”，一堂課的成敗關鍵看這一節課的開始，也就是老師如何把學生的注意力集中到課堂的能力，即導入藝術，英語課尤其如此。

一、初中英語課堂導入的基本要求

1.趣味性。興趣是最好的老師，學習需要興趣，學習英語更是如此。教師在設計課堂導入時，一定要注意導入的趣味性。趣味性導入能使課堂變得生動、活潑。教師應抓住學生好奇、愛表現的心理特征，優化課堂結構，使教學內容化抽象為形象，變晦澀為生動，讓學生把學習當作一種享受，從而積極參與到教學中來。

2.互動性?；有允且詫W生為主體，運用互動協作的形式組織教學。課堂導入不能僅局限于簡單地從課間活動進入到課堂教學，教師應破除傳統教學過程中教師是“主角”、學生是“觀眾”的弊端。“以人為本”的現代教育理念，就是要讓學生成為學習的主體。教學活動是教師與學生之間的互動活動，它要求達到教師“主導”與學生“主體”的有效統一。因此，教師在導入新課時一定要注意師生間的互動。具有互動性的導入，才能保證學生的積極參與，而不是等待問題的出現。

3.簡潔性。簡潔的導入，能節省學生聽課的時間。教師應力爭在一定的時間范圍內用最精煉的語言快速吸引學生的注意力，最大限度地提高課堂教學效率。導入時切忌夸夸其談而占用大量課堂時間，以至影響新課的進程。更不能因為想吸引學生的注意力而設計一些看似有趣卻與主題毫無關系的內容，以至于講了半天，學生還搞不清狀況。所以，新課的導入不僅要切中要害，還要簡潔明快，起到立竿見影的效果。

4.針對性。導入切忌為導入而導入。對于不同的教材和教學內容，應采用不同的導入方式。也就是說，導入內容的設計應該根據教學內容，從學生的實際出發，針對不同的教學對象，采取適當的導入方式。導入要針對學生的具體情況靈活設計，而不能被教材牽著鼻子走。

5.啟發性。課堂導入設計應注意啟發學生的思維。富有啟發性的導入能引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望。教師應合理地設置導入方式，將啟發性教學的理念與常規教學任務結合起來，讓學生充分參與到教學活動中，真正成為學習的主人。

二、初中英語課堂導入形式探究

1.歌曲導入法

歌曲導入，首先要注意歌曲與所講內容的相關性。一味地運用歌曲而不進行適當的選擇，不但不能為課堂潤色，反而讓自己不知道如何收場或過渡，導入與新課聯系不起來，學生就會意興闌珊，對后面的課堂教學內容提不起興致，所以要導出英語學習的氛圍，必須要有與內容相匹配的形式。比如，在學習家庭成員的相關知識的時候，可以用歌曲《My Family》來導人，氣氛就會好得多。因為這首歌節奏歡快、旋律優美、歌詞簡單，貼近學生的學習水平，并且容易模仿，也容易引起學生情感上的共鳴，促使他們去感受家庭的溫暖。更重要的是，這首歌與課文主題相契合，用它導入新課的學習能帶入氣氛，帶入學習的情緒。

其次，歌曲要與學生的興趣相關。我們知道學生是課堂的主體，再加上初中學生好奇心重，想要獲得外部的刺激，這就要求英語老師要特別關注學生的世界，走進學生的世界，抓住他們的興趣點能夠使學生的課堂效率達到事半功倍的效果。比如，簡單輕快有節奏的英語主題歌曲、歌詞易學易唱易模仿的歌曲、主題恰好是學生關注度的最高的歌曲等等。比如，我們知道《一閃一閃亮晶晶》這首歌是很簡單的歌曲，但是一般人還是沒有發現它的調子其實跟英語字母歌的調子是一樣的。這個內容可以在初一第一堂課教寫字母的時候采用，不但能夠激發學生學習的興趣，還能讓學生快速記住26個英語字母，這對學生的拼學也會產生極大的興趣。

2.電子白板導入

當下的初中英語教學已經不能僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板，當下隨著科學技術的發展和社會經濟的發展，一些現代化的教育手段不斷涌現出來，其中電子白板最為搶眼。電子白板的使用，極大改善了目前的初中英語教學，無論是教學過程還是教學設計，都與以往發生了翻天覆地的變化。新技術的使用創新了課堂教學過程，也使得教學內容的呈現方式多樣化。初中生注意力集中的時間是有限的，在學習過程中如果課堂枯燥乏味的話，就會降低他們的學習積極性和學習欲望。電子白板的使用，豐富了知識呈現的方式，由原來的教師單一灌輸和講授變成了視頻、語音、文字、圖片等方式，使得知識擁有了生命，把死的知識變得更加靈活，對學生形成了眼睛、耳朵、手腦等全方位的調動，一定程度上促進了教學質量的提升。比如在講到“If you go to the party，youll have a great time”時，在授課的時候，英語教師可以首先給學生播放一段人們聚會的視頻，讓學生觀看聚會的熱鬧場景，緩和課堂緊張氛圍，營造寬容的教學氛圍，讓學生輕輕松松地參與課堂教學。

3.問題導入方式

對于初中英語學習來說，講授的知識點不是特別多，更多地需要學生練習，激發學生的學習積極性和學習欲望，很多的課堂時間必須以學生為主體，讓學生參與其中。那么在英語課堂導入的時候，就可以巧妙地設計問題，實施問題導入法，這樣不但可以激發學生的思考和探究意識，還能促進學生知識的習得，讓學生學會主動學習。因為是課堂導入，所以在問題設計的時候，一定要講究一定的方法和技巧，在問題設計的密度上要講究適中，不宜過多 在問題的難度上也不要太大，太難的話學生會出現恐慌，回答不出來會使得他們的自信心受挫，這樣就不利于后面的課堂教學了。為此，教師在設計英語問題的時候，一定要充分考慮到學生的實際情況，在英語導入問題的設計上，從設計內容、問題密度、問題的難度系數等方面做到適中即可。在設計英語課導入問題的時候，還要結合教學內容，緊扣教材和學習內容，切勿偏離主題。

參考文獻：

[1]周波.初中英語導入的藝術性策略研究[J].考試周刊：2016，52.

[2]郝海勇.如何設計初中英語的導入環節[J].中華少年·研究青少年教育，2013，6.