淺談如何提高小學生學習英語的積極性

林秀珍

【摘要】心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。在英語學習活動中，如果小學生能夠積極地，主動地，樂意地參與其中，學習效果定能事半功倍。在英語教學活動中如何提高小學生的積極性呢？一、激發小學生學習英語的興趣，促進提高他們學習英語的積極性。二、培養學生學習英語的自信心，幫助他們保持學習英語的濃厚興趣，提高他們學習英語的積極性。三、讓英語課后作業和評價成為學生的需要和快樂，從而提高學生學習英語的積極性。

【關鍵詞】興趣 自信心 積極性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0018-02

心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。在英語學習活動中，如果小學生能夠積極地，主動地，樂意地參與其中，學習效果定能事半功倍。那么，我們在小學英語教學中，如何調動起學生的學習積極性，爭取更好的教學效果呢？筆者有如下體會：

一、激發小學生學習英語的興趣，促進提高他們學習英語的積極性

興趣是學習最好的老師，我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分說明了興趣的重要性。學生的學習活動總是有一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。新的《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛能，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以激發和吸引學生的興趣。

1.融洽和諧的師生關系，可以培養學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的積極性

所謂親其師，信其道。老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，也會令學生信賴老師，喜歡老師。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。譬如學生在回答問題時，我經常用英語及時給予他們肯定的評價，譬如說：“Well done！Very good！ Not bad！ Excellent！”等等。只要他能大膽舉手發言，就算回答錯了，我也會用英語說：“It doesn't matter. Try again .”老師充滿愛意的微笑和欣賞的眼神，贊賞的身體語言，寬容的語氣令學生充滿了成就感。從而喜歡老師的同時，也喜歡上英語課。

2.寓教于樂。生動有趣的課堂活動，可以吸引學生的注意力，讓他們不由自主地，興趣盎然地參與到英語教學活動中

我們可以把要教學的內容趣味化，游戲化。小學生年紀小，注意力集中時間不長，我們要抓住小學生好動的特點，可采用全身動作反應法，實物教學法，還可以運用兒歌，歌曲，游戲等方法。這些方法都適應了小學生活潑好動的特點，能夠讓課堂氣氛生動活潑。譬如在教學Whens your birthday？ My birthday is…這個句型時，筆者教學生一邊拍節拍，一邊有節奏地誦唱這樣的兒歌，：Whens your birthday？ May 15th. My birthday is May 15th. Whens your birthday ？ January 1st.My birthday is January 1st. …按照這樣的模式訓練，學生很有節奏地，饒有興趣地，輕松愉快地很快就能記住這個句型了。又如，在教學“swim，fly，shout ，run”等行為動詞時，老師一邊教一邊分別做相應的游泳，飛翔，喊叫和跑步的動作，使學生直觀地感受這些行為動詞的意思，避免了直接翻譯的枯燥教法。在鞏固單詞時，教師讓個別學生做動作，讓其他學生猜單詞，這樣，學生很自然就會搶著來競猜了。這樣，在活躍的競猜活動中，孩子們不知不覺地學會并且鞏固了單詞。

二、培養學生學習英語的自信心，幫助他們保持學習英語的濃厚興趣，提高他們學習英語的積極性

良好的開端等于成功了一半。在剛接班上第一堂英語課的時候，我就注意為學生營造一個濃厚的英語氛圍。我盡量使用英語組織課堂，讓學生感受老師一口流利的英語。同時鼓勵他們，只要他們愿意，只要他們努力，就能學好英語。

1.設計每堂課都有一個自由講機會，輪流讓學生進行課前英語自由講。要求學生運用學過的英語知識，談論他們感興趣的話題。這是個學生向同學展示自己的機會，他們會很用心地做好準備，然后以自己最好的狀態去表現自己。就算他們有語法錯誤，只要能大膽開口說，就是一種能力的表現，我都及時給與贊賞。這樣可以讓學生拋開任何心理負擔，輕松上陣，信心十足，表現自如。

2.設計小組合作學習氛圍，讓學生在與同伴的學習互動中培養自信心。互相學習，互相促進。在學習英語的過程中，學生們會遇到學習上的困難，他們也許會出現畏難情緒。這時候，教師要及時給與鼓勵，點撥。通過小組合作學習，讓學生在同伴的感染下，努力地克服困難，迎難而上，自信地繼續進步。

3.根據不同層次的學生，設計難易不同的練習，有針對性地提高和拔尖。使教學活動做到在面對全體學生的同時，兼顧待進生和尖子生。全面培養學生的學習自信心，提高他們的學習積極性。面對學習能力較強的學生，設計一些更加高難度和更有深度的練習，使他們都能不同程度地進步。面對接受能力相對較慢的學生，則要設計一些相對比較基礎的練習，使他們能在自己的能力范圍內，最大限度地進步。讓每個學生都能體驗學習成功的喜悅，形成對學習充滿自信，進而更加積極學習的良性循環。

三、讓英語課后作業和評價成為學生的需要和快樂，從而提高學生學習英語的積極性

小學英語課外作業是課堂教學的延伸和鞏固，所以作業形式應多樣化而有趣味，使學生樂于積極自主地完成作業，在評價上也應靈活多樣，以激勵為主，這樣才能溫故知新，進一步強化課堂教學效果，培養學生創新能力和英語綜合運用能力。譬如：在學習了描述天氣的單詞和有關詢問天氣的句型后，可以布置學生通過上網等途徑了解世界各地不同時間的不同天氣，通過問答的形式記載下來。譬如：Whats the weather like in July in Australia？ Its cold. Whats the weather like in winter in Kunming？ Its warm.這樣既可以增長學生的跨地域文化，又培養了學生動手操作能力，同時又鞏固了學生所學句型的目的，訓練了學生運用所學知識解決實際問題的能力，所謂一舉幾得。第二天上課就可以讓學生根據自己查閱的資料用英語向同學們匯報。這樣理論聯系實際的學習，生動而實在，有趣而吸引。學生學得快樂而積極。

總之，在小學英語教學中，要通過激發小學生學習英語的興趣，培養他們學好英語的自信心，從而推動他們學習英語的積極性，才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]王電建《小學英語教學法》[M].北京大學出版社 2007.1.