以“經典”育人促習慣養成

陳春霞

【摘要】國學教育踐行以“經典”育人，可培養中學生的良好品德及學習習慣。基于此，本文分析了國學教育對中學生習慣養成的促進作用，并從國學教育促進中學生品德習慣養成、國學教育促進中學生學習習慣養成、國學教育促進中學生踐行知行合一等方面論述了以“經典”育人促習慣養成的措施。權作引玉之論，為相關研究提供參考。

【關鍵詞】經典 國學教育 中學生 習慣養成

【中圖分類號】G122 G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0055-02

前言

國學經典體現了中華民族的文化精髓，凝聚著中國數千年的歷史文明，更蘊含著為人處世的道理。為提升中學生的道德品質，培養中學生的良好習慣，中學教育應堅持以國學教育為主題，開展國學經典誦讀等教育活動，以弘揚祖國優秀的傳統文化，使學生在國學教育實踐中受益，并達成德育目標。

一、國學教育促進中學生品德習慣養成

禮儀體現著一個人的內在修養，乃至一個民族、一個國家的文明水平。現今，我國的中學禮儀養成教育存在內容空洞、觀念陳舊的問題，究其原因，就在于中學對應試教育的關注，而忽視了禮儀養成教育的研究。考量中學德育工作現狀，應以“民族傳統美德”主題，達成中學生品德習慣養成的德育目標，堅持以國學教育模式落實中學德育工作。具體而言，依據各學科特點，在日常教學中滲透民族傳統美德教育，并充分發揮各學科優勢。例如，在歷史課堂教學中，教師可引入中華民族眾志成城抗擊外敵的典故，使學生明確愛國主義精神。依據傳統佳節特質，各班級可開展主題班會，如重陽節里話真情、話端午，憶屈原、中秋佳節倍思親等，使學生明確傳統節日所承載的民族精神[1]。此外，依據教學實際情況，中學可有選擇地開設禮儀課，使學生明確文明禮儀常規要求，并于學生的日常生活及學習入手，利用每周晨會、學期開學禮等，大力表彰校園德育典型，促進學生樹立正確的道德觀。總之，學生品德習慣的養成并非一蹴而就，中學應依托民族傳統美德，堅持以“經典”育人，以培養中學生的品德習慣。

二、國學教育促進中學生學習習慣養成

關于國學教育促進中學生學習習慣養成，可從“經典”的朗讀、背誦、釋義、運用等分析，且以《弟子規》為例。例如，“經典”朗讀。所謂“書讀百遍，其義自見。”中學應明確規定經典作品誦讀的時間，并采取多種形式，如多媒體、問題設置等，引導學生讀出感情、讀出興趣，以促進學生對經典作品的初步感悟。例如，“經典”背誦。在朗讀的基礎上，應引導學生加以背誦，如此學生對經典作品的印象才會深刻，從而深入感悟文章內容。例如，“經典”釋義。針對國學經典，學生可通過獨自翻譯獲得文章感悟，隨之教師可引導學生進行交流，此時學生就可深入領悟文章道理，并相互批評糾正，以確定努力方向。例如，“經典”運用。經過經典朗讀、背誦、釋義等學習過程，學生可學到一些文明禮儀小知識，也掌握了經典文章的學習方法，如此教師就可引導學生將之運用到學習中，如以名言警句為座右銘，從而養成良好的學習習慣。總之，國學教育的過程是一個德育的過程，也是一個學習的過程，學生通過經典的朗誦、背誦、釋義等，可不斷反思自己，并付諸于實際行動，學會學習，學會感恩。

三、國學教育促進中學生踐行知行合一

結合各班級實際情況，中學可開展一系列的國學教育活動，以促進學生在實踐活動中養成良好的品德及學習習慣。例如，書寫心得體會。通過國學經典著作的閱讀，教師可引導學生寫出心得體會，并在班級舉辦“國學經典作品展”，使學生相互觀摩、相互借鑒。例如，國學教育主題班會。在充分挖掘國學資源的基礎上，可開展“學習國學經典，文明禮儀伴我行”的主題班會，使學生暢所欲言，體會到深刻的思想道德教育。例如，國學經典誦讀比賽。為提升學生參與國學教育活動的積極性，中學可定期開展國學經典誦讀比賽。經過精心準備，各個班級或詩伴舞，或詩奏樂，師生可共同進入國學經典的世界，并領略古人在品德、學習等方面的精神，以此觸動學生的心靈世界。此外，依托國學經典作品，如《紅樓夢》中的相關情節“林黛玉進賈府”等，中學生可利用課余時間，編排這部經典作品的節目，如演講、話劇、故事、誦讀等[2]。由此，就可營造出寓教于樂的國學教育氛圍，使學生感受國學的魅力，并懂得品德及學習習慣的重要性。例如，禮儀之星評選。為鼓勵學生養成良好的品德習慣，各班級可結合實際情況開展“禮儀之星評選”活動，可通過分組評選、推薦評選、學生互評等形式進行，教師可專門制定“禮儀之星”評價表，保證評選活動的公平、公正、公開。總之，為促進學生養成良好的品德及學習習慣，中學國學教育應堅持在實踐中開展，以促進中學生踐行知行合一。

四、結論

綜上所述，為實現國學教育的進一步發展，應探究“經典”對學生良好習慣養成的促進措施。本文具體分析了中學德育工作現狀，并結合民族傳統美德、傳統佳節等，論述了禮儀養成教育的實踐舉措，從“經典”的朗讀、背誦、釋義、運用等研究了學習習慣養成的國學教育途徑，提出了國學教育主題班會、國學經典誦讀比賽、禮儀之星評選等措施。

參考文獻：

[1]李潤發.融國學教育于中職語文教學之意義芻議[J].人生十六七，2017（21）：27.

[2]楊平，張國英.傳承文化精髓經典浸潤心靈[J].河北教育（德育版），2015（03）：22.