在中學數學教學中引入開放性習題來激發學生學習興趣 的實踐探究

李亞軍

摘 要：興趣在中學數學教學中有其特殊的重要性，數學作為一門基礎的自然科學，在其教學過程中興趣的激發和培養顯得更為重要。開放性數學教學既是一種新型的教學模式，更是一種新的教學思想，使教學活動真正建立在學生自主活動和獨立探索的基礎上，為學生思考、探索、發揮和創新提供最大的空間。但開放性教學不應該排斥傳統教學，是傳統教學的一種補充。本文我們通過在“平行四邊形的性質、確定一次函數的表達式以及探索勾股定理”等實際的數學課堂中引入開放性習題來激發學生學習興趣的探究。

關鍵詞：中學數學 開放性習題 實踐探究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（c）-0149-02

興趣在中學數學教學中有其特殊的重要性，數學作為一門基礎的自然科學，在其教學過程中興趣的激發和培養顯得更為重要。走進中學校門，會聽到有很多的學生抱怨數學難學，埋怨老師課講的不好，這不是中學數學老師不具備教好中學數學知識的知識功底，而是這些處在第一線的教師們沒有發現興趣在中學數學教學中的重要性以及沒有激發起學生學習數學的興趣。學習興趣又叫求知欲，是力求探索、認識客觀世界、渴望獲得知識和不斷追求真理并有強烈的情緒色彩的意向活動。要想使學生在中學數學的學習中獲得優異的成績，首先要使他們對數學充滿熱愛之情，讓他們喜歡數學，也就是激發他們學習數學的興趣，而不是整日抱怨數學難學。通過激發學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性，促進他們的全面成長。

開放性數學教學既是一種新型的教學模式，更是一種新的教學思想，使教學活動真正建立在學生自主活動和獨立探索的基礎上，為學生思考、探索、發揮和創新提供最大的空間。但開放性教學不應該排斥傳統教學，是傳統教學的一種補充。開放性數學教學對學生的要求很高，不僅要求學生有較高的水平，還要有較強的主動參與意識，才能有開放的氣氛；不僅要求教師的開放，還要求教師收得回來，這樣才能收放自如。只有在教學實踐中逐步積累經驗，才能有效地進行開放性教學。

1 案例分析

1.1 “平行四邊形的性質”的教學

例：通過剪紙，拼紙片，及旋轉，證明平行四邊形的對邊相等，平行四邊形的對角相等。

例：在彈性限度內，彈簧的長度y（cm是所掛物體的質量x（kg）的一次函數，當所掛物體的質量為1kg時，彈簧長15cm；當所掛物體的質量為3kg時，彈簧長16cm.寫出y與x之間的關系式，并求出所掛物體的質量為4kg時彈簧的長度.

2 結語

總之，開放性習題可以給學生最大的思維空間，使學生從不同的角度分析問題，探究數量間的相互關系，并能從不同的解法中找出最簡捷的方法，提高學生初步的邏輯思維能力，從而培養學生思維的廣闊性和靈活性。這類題目由于沒有現成的解題模式，解題時往往需要從多個不同角度進行思考和深索，從而更能激發學生的興趣。

參考文獻

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