淺談初中語文教學設計

李美霞

【摘要】在初中語文的課堂教學過程中，不僅需要教師針對學生的語言文學思維習慣進行全面培養(yǎng)，更應在不斷激發(fā)學生感受文字魅力的前提下，促進其語言運用能力的提升。這需要教師在進行語文高效課堂教學設計的前提下，啟發(fā)與引領(lǐng)學生不斷地進行創(chuàng)新創(chuàng)造，使其感受到文學之美、文化之豐富，更能由此養(yǎng)成終身學習的良好習慣。為此，通過對初中語文教學設計進行相關(guān)探討與研究，希望在提高初中語文教學水平的同時，有效促進學生語文學習能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學 設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0093-02

高效的課堂就是教學的最優(yōu)化，教學效果的最大化，屬于師生默契配合的結(jié)果。課堂是不是高效重點看能不能高效的引導學生的不斷發(fā)展，高效的達到教學的目的。其不但屬于一種理念，還屬于教學的策略，更屬于教學的追求。而課堂教學能不能達到理想的效果，主要取決于教師指導下學生的積極性、教師對教材分析的效果、教師的課堂設計、教師對教學內(nèi)容的有效提煉等。

一、當前初中語文教學現(xiàn)狀分析

漢語言屬于我國的母語，漢語言的學習不僅僅是作為我們?nèi)粘５臏贤ㄅc交流，更是我國文化的主要構(gòu)成部分，尤其是語文課程的學習從幼兒時期便已經(jīng)開始，經(jīng)常設置在最先的位置。語文教學的現(xiàn)狀與效果主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，語文教師方面。課堂上，對于學生容易讀錯和寫錯的字詞，需默寫的詩詞，都要反復性的默寫、強調(diào)、改正 對標點、病句和句子的排序上重復一遍一遍的講解 對于閱讀理解當中經(jīng)常出現(xiàn)的題型要點都傳授給學生 作文課中，教師不壓煩的傳授所謂學習的竊門，告知作文的開頭應如何寫、結(jié)尾部分又如何寫，怎樣進行審題，扣題和構(gòu)思等等。課外教師仍細心的為學生批改作文，研究和分析中考題型等。教師盡管做了很多，但學生仍然是該錯繼續(xù)錯，閱讀與寫作的水平并沒有顯著的提高。其次，學生方面。預習課文只流行于表面，課余時間較少的學生會主動閱讀，學生大都隨年級升高而對語文逐漸冷淡，提及作文便會頭疼，記敘文會寫的如同流水帳，議論文寫得平淡寡味?？偟膩碚f語文教師不管是在課內(nèi)或是課外所花費的時間都是非常多的，但學生還是對語文有些排斥，語文成績不太理想的學生也有一部分。為此語文課堂的高效教學設計對于現(xiàn)時期的語文教學來說非常的重要。

二、初中語文教學設計的方法

1.有效設計教學的目標

教師同學生經(jīng)過教學活動而達到預期的效果或標準就是教學的目標，是明確學習人員通過教學之后的學習成果的體現(xiàn)，主要描述的是學習人員經(jīng)過學習后形成預期的行為變化。教學目標的具體明確，依據(jù)的是語文課標的規(guī)定范圍及語文教材的內(nèi)容所需實現(xiàn)的深度。我們所謂的高效課堂，確切的說是合理的明確課堂教學目標。作為優(yōu)秀的教師，其所追求的高效課堂就是為每一節(jié)課，明確一個合理的教學目標。每篇課文，也許會有很多教學的目標，但如果想在課堂的有限時間當中，將每個目標都落實，這樣的情況是無法達到的，我們需精心的設計教學的目標，并可以進行合理科學的取舍。例如，講解七年級下冊第一課新聞兩則中，毛澤東寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，結(jié)合對本文的相應理解，明確兩個教學目標：一是要了解本文的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言，同時復習記敘文的六要素知識。二是要把握課文當中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益的啟示。這兩個教學目標不但讓學生清楚新聞的特點，抓住戰(zhàn)爭這一主題，激起學生對寫作的興趣，潛移默化的鍛煉了學生寫作的能力，還讓學生從遣詞造句上學會了怎樣使用精練的語言，這對于寫作來說非常的有利。

2.有效設計教學的流程

教學的流程是保證有效達成教學目標的環(huán)節(jié)，其是教學活動的運動軌跡，在時間的連續(xù)上展示變化、發(fā)展的階段。經(jīng)常使用的方法有：啟發(fā)引導、通讀課文、做練習、及時反饋和加強，四個階段。教學目標有效實現(xiàn)是非常重要的，所有優(yōu)秀的教學流程均都體現(xiàn)了這一點。如在教七年級上冊第一單元第一課由魯迅寫的《社戲》一文時，可設計教學流程是：導入新課 初讀課文整體感知 再次讀課文體會構(gòu)思 角色朗讀深入內(nèi)容 回顧課文內(nèi)容，討論感想。通過這個流程的有效設計，學生不但理清了小說的情節(jié)脈絡和揣摩出精采細膩的描寫，還體會到了作者的情感，感受到了風景美和人情美。激起學生對語文學習的興趣。

3.把握好教學的亮點

教學過程中，需抓住合適的教學契機，把握教學中的亮點，從學生的需求開始，良好的將知識滲透進學生內(nèi)心深處，將課堂創(chuàng)設成真實的高效課堂。教育技巧并不需體現(xiàn)在課上的各個細節(jié)當中，只需結(jié)合現(xiàn)時的實際情況，合理的在學生中巧妙的做出適當?shù)淖儎?。課堂教學屬于動態(tài)的過程，一些細節(jié)會隨時流失，較易被忽略。教師能在細節(jié)當中獨特發(fā)現(xiàn)，并有意識的對其進行深化，這就是教師教學修養(yǎng)的高境界，因此教師需在教學細節(jié)當中找出課上的亮點，讓靈動性的細節(jié)充實課堂教學。

4.精心設計課堂作業(yè)

精心設計課堂作業(yè)可不同程度的在本課堂將各類問題進行有效的解決，達到了學在課堂的同時也練在課堂的目的。拓展學生減輕負擔的空間，豐富課后的生活，有效達成個性化的發(fā)展。教師需從多個不同的方位和層面及角度來合理設計語文的作業(yè)，不僅要重視基礎知識與基本技能的訓練和掌握，又可改進學生學習的方法與過程 提升了語文的素養(yǎng)，又使語文的實踐能力獲得提高。

三、結(jié)束語

總體來說，要想提升語文課堂的教學有效性，創(chuàng)建高效的語文課課堂，我們便需要有效的樹立起大語文觀的認識，持續(xù)的對語文課堂的教學設計進行優(yōu)化和創(chuàng)新，把控好課堂教學過程中的各個環(huán)節(jié)，使語文課堂的教學更深入、精采和更加高效高質(zhì)。為初中語文的教學效果能更上一個臺階奠定扎實的基礎。

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