如何在朗讀中充分體現學生的表現力

董政明

【摘要】小學語文基礎教學對于小學生未來的語文思維和語文學習能力產生重要影響，朗讀作為語文教學中的重要部分卻越來越不受重視，尤其是小學的語文朗讀教學。但是當前我國小學語文朗讀教學中仍存在一定的問題，例如缺乏有針對性的教學評價方法，對學生的朗讀指導上有所欠缺，缺乏對朗讀教學的正確認識等等，本文通過小學語文朗讀教學的市場調研以及相關資料，全面分析目前小學語文朗讀教學中存在的問題，并提出有效措施來提高小學語文朗讀的教學質量，旨在提高小學學生的語文朗讀能力。

【關鍵詞】小學語文 朗讀教學 提升對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0165-02

在小學語文課堂教學中，朗讀可以促使學生更加全面地了解文章主要內容，促使學生更加精確地把握文章優美的語言，促使學生更加準確地理解作者的思想感情，促使學生更加深入地感受文章的哲思，促使學生的記憶得到鞏固、習慣得以養成、靈魂得以凈化、情感得以熏陶。因此，小學語文教師一定要把朗讀教學當成語文教學的基礎環節來抓，當成語文教學的第一要務來抓，對學生進行科學的朗讀指導，促使學生朗讀能力的大力提升。

一、小學語文朗讀教學的作用及現狀

1.小學語文朗讀教學的作用

朗讀是通過將文章大聲念出來，從而將“文字語言”經由“視覺語言”轉化為“聽覺語言”，從而使朗讀者進入一種耐人尋味的境界。對于小學生來說，對其進行朗讀教學，能使小學生更好的領會文章的主旨，把握作者的感情 加之視覺系統與聽覺系統的雙向刺激，能使小學生的注意力得到集中，提升其對語文的興趣 另外，朗讀也能使小學生的聽讀能力與寫作能力提升，所以進行朗讀教學極為必要。

2.小學語文朗讀教學的現狀

當前多數教師已經認識到朗讀教學的重要性，并在教學中也采取了部分措施以提升朗讀教學的效果，為學生的發展起到了一定的作用。不過在朗讀教學中仍然存在一定的問題，如教師對學生的評價較為單調、朗讀教學只停留在表面上而沒有深入到本質中以及朗讀教學的實效性不夠等，未能將朗讀教學的作用充分發揮。這些均不同程度的影響著學生的發展，只有探析出產生這些問題的成因，方能對癥下藥選擇合適的措施進行教學。

二、提高小學語文朗讀教學效果的措施

1.正確認識朗讀教學，深化教學目標

一方面，教師應當積極轉變自己觀念，正確認識朗讀教學。朗讀不僅僅是學生熟記課文的重要途徑，更是培養學生情感滲透的主要方法，有利于培養學生正確的價值觀，在一定程度上提高了學生對朗讀教學的興趣，提高了學生與人溝通交流的能力 另一方面，在設置教學內容和朗讀目標上，教師應當立足于學生的實際情況，以培養學生綜合素質為核心，做好朗讀計劃，有針對性地設置朗讀內容，朗讀教學層層遞進，目標逐漸深化。教師最好分階段設置教學目標，使學生不斷提升自身朗讀能力。

2.引入情景教學

隨著新課改的發展，越來越多的院校和專業引入了情景教學法，同樣，在小學語文朗讀教學中也可以創設教學情境，提高學生的學習興趣。教師可以通過對日常生活的觀察，實現教學生活化，從而創造出輕松愉悅的教學環境，鼓勵學生積極參與朗讀教學中。比如在學習趵突泉時，教師可以適當加入有關于趵突泉美景的視頻，使學生了解到趵突泉的魅力。通過這樣的方式創設出朗讀的情景，使學生在朗讀時充分表達出作者對趵突泉的喜愛之情。引入情景教學模式，可以幫助學生更好地理解和把握作者的心態和情感，從而提高自身的朗讀水平。

3.培養學生朗讀語感

朗讀是提高學生語感的主要途徑，我國著名語言學家呂叔湘先生曾說：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”那么，語感是什么呢？它是一種語言表達的感性經驗的沉積，是從長期對語言材料的感悟、品味中慢慢習得的。因此，培養語感要持之以恒，而且，死記硬背精彩的語言片段和語文教師的課堂講授都很難獲得語感，只有靠自己不斷地反復誦讀、品味才能掌握。朗讀訓練是豐富學生想象力的重要教學方式，一篇語言優美的文章用和諧的音節、飽滿的聲調讀出其渾厚的意境，鮮活的畫面，加上聯想與創設，這能夠豐富學生的想象力。文字再生動傳神，語境再優美感人，謀篇再合理巧妙，那都是靜默不語的、冷冰冰的白紙黑字，而只有大聲而流暢地讀出其神韻，再配以合乎情理的想象，才能夠身臨其境。而且反復朗讀，意境感就會越來越強烈，想象力也會隨之越豐富，同時也有助于學生讀出文章的情感意味。

4.重視對文章思想情感的體會

朗讀必須注重學生對文章的情感體驗，新課程標準中對小學語文教學目標的設置就明確了“情感態度與價值觀”的內容。可以這么說，朗讀是學生思想感情的升華，是學生同作者進行情感溝通與交流的有效途徑，更是學生正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要渠道。例如在《凡卡》一文的朗讀教學中，教師可以通過設置情境的方式進行教學，先給學生展示一段視頻，在一個寒冷的冬天的夜晚，大雪紛紛，天寒地凍，一個簡陋、破舊的小屋子中點著一盞昏黃的孤燈。這種情況之下，讓學生感受一下當時的氛圍，談一下自己的感受，然后再深入課文進行朗讀，很自然地就會讀出當時那種悲慘、凄涼的感情了，同時也大大激發了學生對凡卡悲慘遭遇的深切同情。

5.講解朗讀技巧對重點段落進行詳細指導

為使學生朗讀能力提升，使朗讀的效果充分發揮，教師需要教導學生一些朗讀技巧，讓學生將“理解”與“朗讀”有機結合起來，在朗讀中不斷思考，在朗讀后表達自己的感覺。之后教師可以依據學生的表現進行合理的評價，從多方面對學生進行表揚鼓勵，從而激發學生的閱讀興趣。另外，對于重點段落，尤其是那些情感豐富的段落，教師在朗讀教學前進行較為詳細的指導，使學生把握該部分的閱讀方向，從而合理地進行思考，以確保閱讀的“實效性”，提升教學效果。

總之，本文是對小學語文朗讀教學策略進行的探究，文章在概述了小學語文朗讀教學的作用與現狀之后分析了教學中存在問題的成因，并提出相應的措施，以期為教師教學提供一定的參考。

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