小學生自我監控能力培養策略

李麗艷

【摘要】小學生天性活潑好動，正處于成長學習的關鍵時期，怎樣通過對學生自我監控能力的培養提高學生的學習效率是學校和教師一直在思考的問題。而自我監控能力具體是指學生為了達成預期的目標，不斷對自身進行積極的檢查評價以及控制調節的過程。依據相關調查數據顯示，自我監控能力對提高學習成績具有十分重要影響。本文以下將結合學生自我監控能力的發展現狀研究，針對存在的問題提出相應的培養策略。

【關鍵詞】自我監控 學生思維 能力培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0218-02

前言

自我監控能力的提升不僅有助于學生學習成績的增強，還有助于學生思維創新能力的發展，因此，培養小學生的自我監控能力對學生的成長發展至關重要。學生自我的約束能力、自我創新能力、自我監控能力以及自學能力，都標志著學生思維智力的成長，而自我監控是學生自我完善、自我發展、自我實現學習目標的基礎能力。所以，在教學過程中教師必須要重視對學生自我監控能力的培養，有效提高學生的學習能力，促進小學生的全面發展。

一、自我監控能力培養的方法

（一）通過理解反思的意義，提高學生自我監控的意識

理解反思是學生對自身行為過程的反省與概括，通常都是家長對學生的學習進行監督檢查，這樣不僅會導致學生的自主性降低，還會讓學生的內心產生惰性和依賴性，如果學生可以形成自我監控能力，就會懂的利用反思來調整和控制自己的行為。教師可以在教學過程中引導學生通過反思日記的形式，對自己的學習進行回顧和思考，促使學生在總結經驗的基礎上加深對知識的理解和學習，從而使自己的學習水平和能力得到全面的提升。

（二）讓學生數學學習的自主活動有所保證

課堂是培養學生自我監控能力主要途徑，通常在課堂中學生總是在思考自己是否可以正確回答出教師的問題。而在培養學生自我監控能力的過程中，教師要鼓勵學生結合自身的思考進行反思，學生利用自己的思維方式來表達學習的重點和難點。而且教師要有效改變傳統教學模式，改變概念化的教學，引導學生自己去發現知識，自己去理解概念化的理論，并讓學生在自我學習中進行自我評價，自我反思從而提高自身的學習能力。

（三）加強學生之間的學習交流

教師在教學中要將課堂看成是一個共同體，讓課堂成為學生交流知識的場所，教師引導學生的思想對問題進行開發，在這一過程中適當的進行講解，引導學生向縱向發展思維，讓學生懂得去質疑，并用自己的想法去發現知識中的奧妙，在提高學生的自我學習能力的同時也有效提高了學生的自我監控能力，同時教師要重視對學生檢驗技能的培養，讓學生養成良好的反思和檢驗習慣。以往在應試教育的壓力下，學生很難去分析、評價、反思自己的學習和錯誤。所以，加強對學生檢驗和私我學習的習慣培養，是有效提高學生自我監控能力的有效途徑之一。

二、培養小學生自我監控學習能力的措施

（一）引導學生整理思維過程

教學過程中學生普遍缺乏對知識理論的提煉和概括，從而導致學生的思考的目的性很強，總是為了學習而學習，對一些概念性的問題缺乏足夠的了解。因此，教師要引導學生的思維過程，讓學生的思維精確化、抽象化、概括化，讓學生去回顧學習過程，并進行反思，這樣解題思路就會更加清晰。比如，在數學課堂中學習分析法與綜合合法的運用，可以歸納出九種的教學方法，學生可以自己針對不同的情況采取不同解題方法來提高學習能力。

（二）引導學生從思維策略上回顧總結

學生在日常學習的過程中，總是習慣依據問題的情境來確定解答問題的思路，這樣學生就極易受到問題情境限制，從而降低了學習的效率。因此，教師要引導學生對學習中的問題進行提煉和概括，當問題解答之后教師要引導學生整個學習過程進行檢驗反思，讓學生的思維過程產生遷徙，并對學習的具體方法進行在加工，促使學生逐漸形成自我監控的意識和良好習慣。

（三）引導學生分析解題方法的優劣

日常學習過程中，教師要積極引導學生找到解答問題的最佳方案，促使學生加深對知識理論的理解。比如，在數學課堂中學生總是在解出答案后得到滿足，很少會對解題的思路方法的優劣進行反思。所以，教師必須要將學習知識的思維過程和解題策略講解出來，讓學生對其自己的解答方法進行評價，這樣可以有效拓展學生的思維視野，讓學生的思維向靈活精細的方向發展，從而深化學生的概括能力，使學生通過自我監控、自我反思來幫助學生形成系統性的認知結構。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，針對小學生自我監控能力的培養策略，通過分析可以看出，學生自我監控能力的提高，可以為學生樹立正確的學習發展觀念。但是小學生的年齡較小，思想意識極易出現反復，所以，在培養學生自我監控能力的過程中，教師還要多采取細化的時間活動，開展切實可行的操作方法，依據學生的整體情況以及學習特點，來制定有效的培養策略。

參考文獻：

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