試析小學音樂高效教學

張超

【摘要】小學音樂課教學為了達到高效課堂，就需要采用情境式教學和結合現代流行歌曲，這樣才能激發學生的學習興趣和達到預期教學目的。

【關鍵詞】高效 情境 流行

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0240-01

一、采用情境式教學

《義務教育音樂課程標準》提出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”。因此，要學生學好音樂就得培養學生學習的興趣，興趣就得通過用感情激發學生的參與興趣，我們老師在教學中創設和利用特定的教學情景，轉化為學習動力，用真情實感感化學生，達到以情激情，以情育情之目的。人民音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂 音樂，是生命中的一股清泉 音樂，是陶冶性情的熔爐。”的確，音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無窮的美的享受。傳統的教學設計我們老師就是按照課本上安排的教學內容進行完成，基本上不加課外內容。在新課改下我們除了完成教學大綱以外，還另外教會一些學生比較喜歡的能跟上時代潮流的或者一些比較有愛國熱情的歌曲。在教《讓世界充滿愛》，首先我們可以提問：為什么這首歌曲總是出現在獻愛心捐助活動中呢？“并讓學生自己去朗讀歌詞，理解歌曲的思想感情，分成幾個小組去分析歌曲，學唱歌曲，讓學生也體會到歌曲中的情感，以后也會成為在災難面前募捐者之一。又如在教學生學習《音樂是好朋友》這首歌時，我是組織學生玩尋找朋友的游戲：先讓學生站成一個圈，然后發給學生寫著不同音符的紙片并把紙片貼在學生身上，讓他們手拉手唱這首歌，當我喊停的時候，學生要尋找此時唱到的音符，讓他們比誰找的最快，并讓最快的這個小學生重復唱出音符，我們可以給予勝者一些適當的獎勵。在這個過程中，由于游戲的魅力，小學生充分參與到了課堂中，并通過游戲學習到了一些音符的知識和唱法。這種教學模式不僅能讓小學生輕松的學習到知識，而且這種知識形成的記憶是比較長久，不容易忘記的，提高了音樂課堂的教學效率，這樣就獲得了一舉兩得的良好效果。再比如，現在教室里面都安裝了多媒體，我們可以利用多媒體技術，讓學生在安靜的教室里欣賞影音視頻《中華人民共和國國歌》，當開始播放的時候，大多數學生就會聯想到1949年新中國成立的時候毛主席在天安門城樓講話時的國旗的冉冉上升，此時學生會從旋律的節奏中感受到歌曲的激昂，感受到新中國成立的時候一種民族自豪感。其實我們老師除了讓學生知道新中國成立時候我國的一個社會現狀，同時我還選取更多的視頻資料來播放本首歌曲，可以把香港回歸的現場放給學生聽，當中國國旗在香港升起的時刻，我們的心情又無比的沉重而自豪，一想到我們新中國成立了五十多年，今天香港能夠回到祖國的懷抱，充分說明了我國綜合國力的增強和國際地位的提高。在學習《祖國，祖國我愛你》這一課時，教師先教學生學習演唱這首歌，讓學生在演唱過程中激發愛國情結。其次，引導學生聯想學過的《國旗，國旗真美麗》，讓學生對這些歌舞中表達的愛國情感進行分析和體會。這些視頻的播放，更加激起學生的愛國之情。這樣使學生對歌曲有了較高的興趣，也教會了學生在快樂中學會創造并很好地完成教學目標。這種采用情境教學方法，使學生與快遞學習，避免那種拘謹的課堂氛圍，極大地提高學生學習音樂的興趣。

二、適當傳授流行歌曲

所謂流行音樂（popularmusic），是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。流行音樂是屬于大眾的通俗文化，每個人都不可避免地受到流行音樂的影響，小學生也不例外?！读x務教育音樂課程標準》指出，“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。”這個過程少不了師生交流。優秀流行音樂的引入，為更好地實現師生交流提供了契機。大家都知道，每個時段每個人喜歡的歌曲不一樣，每個時段都有一些流行歌曲。五六十年代的人喜歡唱《毛主席的話兒記在我們心坎里》紅歌，九十年代的中學生特別喜歡臺灣的著名歌手周杰倫《東風破》。零零后的中學生就特別喜歡筷子兄弟的《小蘋果》，鳳凰傳奇的《最炫民族風》等等。隨著社會的進步和科技的發展，流行歌曲如雨后春筍般出現，學生接觸接受也非?？?，畢竟幾乎每天都要與新聞網絡接觸?，F在一首歌曲特基本上在一天兩天都能傳遍大江南北。像筷子兄弟的《小蘋果》剛出，不僅廣場舞大媽們作為首選歌曲，甚至連中小學的課間操都改成了《小蘋果》，既然每次流行歌曲出來的時候，學生很喜歡，我們就應該在第一時間教授給學生，讓他們在流行歌曲面前不落伍，相信學生會對音樂學科更加感興趣。其中還有許多流行歌曲飽含作者的人生感悟，語言通俗易懂、感情真摯動人、曲調悅耳動聽。作為一名音樂老師，我們要“取其精華，棄其糟粕”，將優秀的流行歌曲運用到音樂教學中，將學校音樂教育和社會環境很好地結合起來，讓學生真正愛上音樂、學會鑒賞音樂。