音樂實踐活動在職高音樂教學中的重要性思考

文玲玲

【摘要】與普通高中相比，職高學校在人才培養方面有著明顯的差別，就在于職高學校比較傾向于專業技能型人才的培養，而普通高中重在培育理論知識能力強的人才。因此，基于職高學校的辦學方向的特殊性，這就要求職高音樂定位好自身的教學理念，著重強化音樂實踐活動的推進，以便于把職高生從課堂教學中解放出來，促使他們在社會實踐活動的磨煉中不斷精進音樂專業技能和解決實際問題的能力。

【關鍵詞】音樂實踐活動 職高 教學活動 作用 思考

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0254-02

從本質上來說，音樂是一門技藝性課程，一個人的音樂水平有多高，雖然也取決于一個人的音樂理論認知，但是在現實生活中往往以其音樂技能的造詣來衡量為主。同時，職高學校的設立重在彌補普通高中在技能型人才培育上的不足，側重于向社會實踐活動求知識，并借助社會實踐活動生活理論知識。為此，職高音樂教師要重視職高生音樂實際技能的培育，把音樂教學以音樂實踐活動形式展開，通過各種音樂實踐活動中，促使職高生重視音樂技能提升的必要性，并愿意參與音樂實踐活動來挑戰自我和完善自我。

一、借助校園文化活動，提升職高生的音樂專業技能

校園文化活動是學校日常教學活動的一部分，也是學生接受德育教育的主要途徑，通過豐富多彩的校園文化活動，不僅學生的校園生活得以豐厚，而且學生的精神情操得以陶冶。對于職高學校來說，校園文化建設的作用亦是如此，但是基于職高學校辦學地位和辦學目標的特殊性，這就使得校園文化成為職高生展示自己才能和精進自己專業素養的另一個課堂。因此，職高音樂教師借助于校園文化活動，引導音樂專業職高生去組織或者參加各種形式的校園文化活動，以便于職高生通過各種實踐活動，明白自身專業技能上的差距，進而潛心地努力學習給予完善。

例如：職高音樂教師以校團委為主導，所教班級為輔，以某一主題開展本專業的小型音樂文化活動。在活動中，職高音樂教師要敢于放手讓學生在策劃、聯絡、組織、調度等方面自己做主自己負責，而職高音樂教師只對學生不能夠解決的問題給予引導和協調。其結果是：通過自己掌控的小型音樂文化活動，學生們不僅學到了音樂課堂上沒有的知識，比如：與人溝通交流的能力、組織能力、發現問題的能力和應對積極困難的能力，而且學生們通過在音樂文化活動中的表演及師生的反映情況，了解到自己在音樂素養上的不足，從而形成了一種學習警惕，驅動他們要從薄弱之處有針對地提升。此外，當學校有大型校園文化活動的時候，職高音樂教師要主動請纓，把學校校園文化活動中有關音樂部分的承擔起來，并根據所教班級學生的音樂學習能力和綜合能力去分配他們的工作。因大型校園文化活動涉及的單位及工作涉及各個方面，且對于學生的音樂專業技能水平要求很高，這就使得學生發揮主觀能性和創造性超越自我去完成任務。顯而易見，對于學生來說這是他們音樂教材內容中所沒有的，在一定程度上就彌補了音樂教材內容的不足，引導學生向社會實踐求新知求解決問題的辦法，這也潛在地實現了職高學校音樂專業學生的素質教育目標。

二、參加各種有益的社會文藝活動，提高職高生的音樂綜合素養

隨著經濟社會的發展，我國的辦學方式呈現了社會與學校聯合辦學的新模式，以便于實現雙方利益互補。一方面，借助于社會方面雄厚的經濟實力、物質基礎及實踐活動基地，學校的教學活動可以深度地向課外延伸，并實現理論知識與實踐活動的緊密相結合。另一個方面，借助于社會扎實的理論基礎及高素質的師資隊伍，社會有關機構、公司、企業等可以提升理論認知和推升科技含量。對于職高學校的音樂教師來說，也應該借助于社會團體、企事業單位及公司等力量實現聯合辦學，引導學生多接觸社會多認識社會，進而通過社會豐厚自我的專業學習素材。

例如：職高音樂教師要與社會團體、企事業單位和公司等強化聯系，一旦這些社會力量有文藝活動或者精神文明創建活動，職高音樂教師在保證學生人身安全的前提下，帶領學生去援助參加。值得注意的是，這種參加不帶有任何金錢利益關系，完全是一種志愿性行為。其結果是：通過這些各種各樣的社會性公益性文藝實踐活動，學生的觸角不僅接觸到社會中不同的人和不同事，而且更能夠體驗了人與人之間需要用音樂藝術來維系的微妙情感，觸動了學生內心深處最為真切的情愫，從而激活了學生的音樂創作靈感和感悟。同時，與校園內的純粹性音樂藝術追求不同，社會上人們對音樂藝術的需求是多元化的，這就對音樂專業的高職生提出了更高的要求，要求他們立足于廣大人們的利益和呼聲去進行音樂演繹，更要樹立音樂藝術來源于生活實踐活動并服務于生活實踐活動的學習意識。總之，職高學校音樂教師的這一社會實踐活動學習策略，從實質上升華了學生對音樂藝術的追求，促使他們從社會和人民群眾需求去進行音樂藝術創作。

三、結語

毋庸置疑，職高音樂教師踐行陶知行的社會即教育思想，注重以音樂社會實踐的形式來提升職高生的音樂綜合素養，是經濟社會發展對職高音樂教育的高標準要求，也是職高音樂教師與時俱進立足學校辦學實際而進行的教學創新，也是職高生渴望提升自身音樂專業技能素養實現自我價值的個體性訴求。只有職高音樂教師在音樂教學活動中推進理論與實踐相結合的教學策略，才能夠使職高生從課堂教學中解放出來，也才能夠擴展他們的音樂學科思想，進而使職高生在學校中獲得的音樂教育能夠適應職業崗位的需求。

參考文獻：

[1]肖萌萌.職高音樂教學如何培養學生的音樂素養[J].新課程·下旬，2016，（2）：298.

[2]賈淑影.滲透德育，切實開展職高音樂教學工作[J].速讀（上旬），2016，（10）：136.

[3]學校音樂實踐活動模式的優化與探索[J].劉敏.音樂天地.2016（09）：27-31.