商鞅變法對教育集團教學改革的思考

摘 要 商鞅變法推動秦國政治、經濟與軍事迅速發展，使秦國變得更加強大，很大程度上是依靠鐵腕維護變法權威造就而成。如今面對殘酷的市場競爭，集團改革勢在必行，借鑒商鞅變法的經驗，推進集團改革，深化教育教學改革，

提高教學質量，培養符合企業要求的高素質技能人才。

關鍵詞 商鞅變法 教育教學改革 建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

1商鞅變法的啟示

商鞅變法推動秦國政治、經濟與軍事迅速發展，使秦國變得更加強大，很大程度上是依靠鐵腕維護變法權威造就而成。商鞅雖然后期被處死，但秦國繼續推行他的變法，并且取得很大成就，說明秦王對商鞅變法是非常認同的。如今面對殘酷的市場競爭，集團改革勢在必行，借鑒商鞅變法的經驗，推進集團改革，深化教育教學改革，提高教學質量，培養符合企業要求的高素質技能人才。

2對教師改革的建議

新的歷史時期，中職教育發展是機遇與挑戰并存。把握機遇，贏得挑戰，關鍵是深化教育教學改革，完善辦學機制，提高教學質量，培養符合企業要求的高素質技能人才，當前中職教育教學改革的方向和重點是：以就業為導向，以能力為本位，注重培養學生的關鍵能力，全面提高教育教學質量。

2.1加強師資隊伍建設，提高教師綜合水平是當前急需解決的問題

現云南理騰教育集團昭宗校區教師現狀分析本學期任課教師共120人，研究生3人，占教師比0.025%，其中本科69人（包含函授）占教師比57.5%，專科48人，占教師比35.8%，其中只有教師資格證53人（包含初教、小教）占教師比44%。相當于一半多人未有教師資格證。師資不強是一個不爭的事實，現在我們基本是在閉門造車，我們應該多外出交流學習，多長見識，學習外面先進的思想和理念。

2.2走特色辦學之路，改變現在專業小而全，走大而精的路子

建設自己學校的特色專業，以特色專業帶動其他專業發展，這就需要特色專業要有一個專業性強，實踐能力強的學科帶動人起到引領作用。

2.3加強 “雙師型”教師隊伍建設

加大教師實踐鍛煉力度，鼓勵每位教師利用休息時間和放假時間，到企業里進行專業實踐，對于新任專業教師必須先到本專業的企業里進行實踐方可任教；盡可能采取多種措施，從企業引進或者聘用技術專業人才和高技能、高學歷的技師擔任教師；鼓勵教師參與技能大賽、社會實踐、技術推廣等各種公開活動，以增強教師的實踐技能和知名度；通過與企業“資源共享、優勢互補”的形式，共同完成“雙師型”教師的培養。

3對教學模式改革的建議

目前，我校普遍存在著學生厭學，教師怕教的現象，究其原因種種，其中個因，學生想學一技之長，將來成為受社會、企業歡迎的人，找個如意的工作，而我們的教學還是依據原有教學模式，跟不上學生的愿望，刺激不了學生的學習積極性，落后于市場發展的需求，滿足不了企業人才的渴望。同時，教師也想改變這種狀況，然而因得不到具體指導，加上傳統觀念的束縛，而感到無能為力。要改變這種狀況，必須圍繞學生“關鍵能力”的培養這一目標，實行課堂教學改革與創新。這不僅是師生的愿望所歸，也是學校生存發展所需，市場經濟發展所需，社會、企業發展所需。教學要改革，首先要改變教師的思想觀念，我們要堅持以“教育思想觀念更新為先導，以教學改革為核心，以課程改革為重點”的改革思路。

3.1專業結構改革

專業是中職學校與社會接軌的接口。如何根據社會發展不斷需求設置專業，是專業改革面臨的首要問題。所有專業設置都必須依據社會、行業、企業的需求，社會、經濟、科技發展的新形勢，家長、學生的興趣及學校自身條件來確定，創建一批極有生命力的新專業。我校專業改革的基本思路是，發揮優勢專業，改革傳統專業辦好特色專業，打造品牌專業，使學生在專業的選擇上更加符合自己的學習興趣、就業愿望和市場需求。

3.2專業教材改革

教材的選擇必須以培養學生的創新精神和實踐能力為中心，緊扣設置的專業，改革以往千篇一律的傳統型的教材使用作法。如電子商務專業就應選擇電子商務英語，計算機專業應選擇計算機應用英語，酒店服務、市場營銷等專業也就應選擇與其專業相對口的英語教材，專業的教材也應該如此，像汽修教材都分成許多項目任務，例如任務1制動系統的維護、任務2制動液的更換，任務3盤式制動器的檢修，任務4等，從而改革用非所學，學非所用的教材現象。

3.3課程內容改革

課程內容與體系的改革是教學改革核心，又是重點和難點。構建課程內容和體系，應重視學生可持續學習能力的培養和創新精神，創新意識的養成。根據能力群的需求來安排課程，決定課程內容并整合出按照專業崗位能力要求的新課程。為此，就必須對原有的課程內容進行大力度的增刪，刪繁就簡，拼棄落后陳舊的知識，增加新的內容知識，朝著少而精，新而實，博而通的方向優化課程，整合教學內容，合理設置必備的基礎理論和專業理論課程，加大課程內容中的實踐教學比重，為增加培養學生創新意識和實踐能力內容提供時間和空間。

3.4教學課堂改革

以前我們用的教學方式一支粉筆，一塊黑板，一直是教師在講，忽視了學生在教學活動過程中的主體地位，忽略了學生年輕活波等特點，致使他們對學習的枯燥性產生厭學情緒，要改變這一狀況，一方面我們教師要適應社會的快速變化，要跟的上現在的時代，要及時掌握現代信息量，另一方面需要把說教型教學改為互動式教學，分組式討論教學法，讓所有學生都參與進來，也就是所謂德國雙元制中行動導向教學法，行動導向教學法是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學法 ，這種教學法是 以職業活動為導向，以能力本位 （人的發展為本位）的教學？ 行為導向教學法是全面的和學生積極參與的教學。

4總結

教育教學是一個學校的生命線，所有的管理最終都是服務于教學，我們所有的人都重視教學，把時間還給教學，把精力還給教學，然后改變原有的一些教學模式，全體教職員工為云南理騰教育作出應有的貢獻。

作者簡介：李小勇，（1983.10-），男，漢族，西雙版納人，本科，云南經貿管理學校。助理講師；云南農業大學工學學士；主要從事教務教學管理工作。

參考文獻

[1] 康瑞鋒.中國史一本通[M].當代世界出版社，2010.

[2] 路旭.如何使企業改革有效執行[J].管理觀察，2008（24）.