在小學英語教學中滲透思想品德教育的探討

陳水記

摘 要 小學教育的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。基礎改革綱要中指出：各科教學不僅要完成本學科學業任務，培養學生的智育，還應當肩負培養學生優良品質的重任。小學英語是九年義務教育的必修課程，同樣擔負著對學生進行德育教育的任務。本文在小學英語教學中滲透思想品德教育現實依據的基礎上，探討如何在小學英語教學中滲透思想品德教育。

關鍵詞 小學英語教學 思想品德教育 德育教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

1在小學英語教學中滲透思想品德教育的現實依據

提高整個民族的科學文化素養和思想道德修養的基本內容之一是培育有理想、有道德、有文化、有紀律的四有公民；社會主義核心價值觀在個人層面是愛國、敬業、誠信、友善；《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，發展自主學習的能力和合作精神，培養良好的心理品質和愛國品質，形成積極健康的人生觀……為他們終身學習和發展打下良好的基礎”。因此，作為學校教育的重要組成部分的小學英語教學，應當將思想品德教育滲透到其中；作為一名人民教師的小學英語教師，應當把教書育人作為自己的責任，在教學活動中滲透思想品德教育。

2如何在小學英語教學中滲透思想品德教育

2.1充分利用教材進行滲透

第一，挖掘教材中凸顯思想品德教育的內容。作為一本義務階段教材，同時為了呼應《英語課程標準》的內容，小學英語教材中必然有一些凸顯思想品德教育的內容，如倡導同學們要誠實守信、愛護祖國等。教師在上課的過程中應該充分利用和挖掘這些內容，抓住這些重要的內容，進行思想品德教育的滲透。第二，在詞匯教學中滲透。小學英語課程需要教學的內容不是很多，且相對比較簡單，因此教師可以有想多較多的時間進行延伸。比如在學到我國的英文單詞時，可適當的加入我國英文單詞的由來及原本釋義，使同學們感受到祖國古代的輝煌，增強同學們的民族自豪感和民族認同感；同時也可以加入近代中國的屈辱歷史及新中國成立的過程，使同學們認識到當今幸福生活來之不易，同時也能夠增強同學們中國共產黨的尊敬與熱愛，堅定地維護祖國的繁榮與統一。第三，充分利用課本上的典型事例。教師可以將書本上的一些小事例加以延伸和拓展，與社會實際結合起來，引導同學們關注家鄉的建設與發展，國家的建設與發展等內容，培養學生的社會責任感和歷史使命感。由于是小學英語教育，學生的年齡比較小，理解能力比較差，結合的內容不應太過于深奧，應該通俗易懂。通過以上這些方式，教師們在教學中不僅完成了課程要求，完成了教學任務，同樣也起到了對學生進行思想品德教育的目的。

2.2在豐富的課堂形式中進行滲透

一是采用多媒體數字教學。小學生的年齡相對比較小，上課時注意力容易被分散，且注意力不容易集中，易被新鮮的事物吸引。所以教師在授課時可以偶爾采用多媒體數字教學的方法，牢牢抓住同學們的注意力。同時，使用多媒體數字教學系統在授課時播放一些具有思想品德教育意義的小視頻、小動畫，并在上課過程中不斷的將思想品德教育滲透到其中。二是組織學生表演英文小短劇。教師在授課的時候，可以收集一些具有思想品德教育意義的小短劇，比如我國歷史上一些民族英雄的事例，查閱資料并結合學生們的能力，將其翻譯成相對比較簡單的小劇本，組織學生們進行表演，讓學生們體會主人公的內心活動，并嘗試去領略主人公的精神世界。這樣可以在無形中滲透思想品德教育，是一種激發同學們的愛國之情和使同學們擁有良好的道德等的方式，因為文化對人的影響是潛移默化、深遠持久的。三是組織豐富的課堂活動。英語作為一種外國語言，很多同學也是第一次接觸到英語，肯定會對英語充滿好奇。組織一些課堂活動不僅可以提高同學們學習英語的興趣，還可以在這其中滲透思想品德教育。比如在西方國家的圣誕節開展圣誕晚會、以具有思想品德教育意義的主題開展演講比賽等形式。這些活動就是挖掘同學們的想象力、創造力、自身潛能以及同學之間相互合作的過程。同時在一些競賽的舉行，有利于同學們客服膽怯心理、戰勝自我、經受考驗，體驗成功或失敗、吸取教訓。這些活動的舉行可以使同學們的能力得到鍛煉，學生的心理素質、意識品質得到提升，同時也有利于增強學生的團隊協作意識。四是在游戲和競賽中進行滲透。英語語言本身的特點決定了英語是一門活潑、自由、民主、快樂的學科。因此教師在授課時要充分利用英語這門學科的學科特點，采取一些游戲與競賽的方法，訓練學生的英語口語能力、鍛煉學生的能力、培養學生的自信心，讓同學們明白一份耕耘一份收獲的道理。

2.3從教師自身出發進行滲透

首先，教師應具有德育滲透意識。《中國教育改革與發展綱要》中明確的指出“教師應該把德育教育貫穿和滲透到教育教學的全過程，并以自身的楷模作用，促進學生的全面發展。”教書育人是每一位教師的責任，作為一名小學英語教師同樣也具有這樣的責任，要把德育教育作為自己工作的一部分，立志培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。其次，教師運用自身良好的綜合素質進行滲透。小學生的年齡相對較小，沒有明確的是非觀念，但是有很強的模仿能力。教師們的一言一行、一舉一動都會給學生帶來一定的影響，所以，教師可以運用自身良好的綜合素質進行思想品德教育的滲透。因此，教師應當增強自身的修養，樹立正確的人生觀、（下轉第197頁）（上接第195頁）世界觀、價值觀，在工作與生活中不斷完善自己，以自身的知識美、品德美、形態美、語言美等感染、帶動、啟發學生。同時，從英語語言的特點出發，打造平等民主的師生關系、創造歡樂活潑的課堂氛圍。再次，教師應具有扎實的專業技能。“術業有專攻”。各學科的不同特點決定各學科教師應該具有相對不同的專業技能。作為一名英語教師，必須具備扎實的英語語言基礎、嫻熟的教學技巧、現代化的教學理念以及跨文化教學的觀念。擁有這些專業技能的老師，才能在上課的過程中正確的進行示范、提高課堂教學的質量，適時地進行思想品德教育的滲透，在上課時做到游刃有余。最后，在對學生進行正導向中滲透思想品德教育。小學生的年齡較小，比較在意外界對于自身的評價，并且他們對自己的老師非常信賴與依靠，教師們對于他們的評價至關重要。所以，作為一名小學英語教師，應該明白“好孩子都是夸出來的”的道理，在授課過程對學生們的一些良好的行為、品德提出表揚，并鼓勵其他同學向其學習，提高同學們學習英語課程的興趣的同時進行思想品德教育的滲透。

3結語

在小學英語教學中滲透思想品德教育是德育的重要組成部分，而英語這門學科的特點就決定了英語這門課程的思想品德教育與其他學科不同。但是作為一名小學英語教師，同時是一名人民教師，必須把教書育人作為自己的職責，把培養德、智、體、美、勞全面發展的學生作為自己的奮斗目標。而這個目標的實現，教師發揮著重要作用，同時需要與學生、課本之間的相互聯系。首先，作為一名英語教師，應當具有良好的綜合素質與扎實的專業技能，同時有在教學中滲透思想品德教育的意識。其次，應當從授課的各個環節入手，教師通過研究英語教材與學生的特點，找到思想品德教育的滲透點，以自身的人格魅力、嫻熟的教學技巧、適當的品德啟發，進行潛移默化的思想品德教育，既不刻意，也不會忽略，達到潤物細無聲的效果，并對學生產生深遠持久的影響。

參考文獻

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