淺談初中英語教學的有效導入

張曉霞

摘要：初中英語導入式教學是初中英語教學改革的一項成功的探索，深化了初中英語教學的改革發展。導入式教學不僅挖掘了學生的學習興趣，也使傳統的初中英語教學模式發生了新的變化，使英語教學課堂更加的豐富多彩。

關鍵詞：初中英語；導入式教學

課堂導入是一種教學行為，指教師建立與教學有關的情境，對學生傳授新的教學內容，使學生進入新知識準備狀態。課堂導入也叫新課導入，通常發生在正式課堂教學開始前的3～5分鐘。正如古人所言，“良好的開端是成功的一半”，好的開始往往能夠事半功倍，課堂導入是影響課堂教學效果的關鍵因素之一。

一、初中英語課堂導入的要求

課堂導入是整節課的首要環節，良好的課堂導入能夠讓學生在一整節課中都能夠保持積極的學習心態，從而提高學習效率。教師進行一次成功的課堂導入，需要做到以下要求。

（一）活躍課堂氣氛。初中生都埋沒在沉重的學業中，因此教師在導入時要注重趣味性，一舉抓住學生的注意力。學生只有在輕松愉悅的環境中，才能夠提高教學效率，因此教師在上課時要注意利用語言的活力、行為的煽動力以及熱情奔放的態度進行課堂導入，讓學生感受到課堂并不是那么壓抑和嚴肅，從而才能夠有效提高學習興趣。

（二）注重學生需求。一般教師都要在不同的班級進行教學，面對的是不同的學生和不同的學習進度，因此教師要注意根據實際情況進行課堂導入。不同班級的學習有不同的性格特點，教師要結合學生的興趣愛好，找到學生的需求，從而設計出最合適的課堂導入。教師在設計課堂導入時，要注重教學目標和教學任務，讓學生能夠快速及時的了解到該堂課的重點，并做好準備。

（三）創設學習問題。能夠吸引學生注意和提高學生興趣的有效方法之一便是通過創設問題的方式，教師通過設計相關的問題，引導學生進行思考，提高學生的思維能力。英語教師可以根據教學目標和教學任務創設問題，引導學生向著學習目標的方向進行思考，并要求學生坦陳自己的看法，從而促進學生創新思維。

二、初中英語教學中課堂導入的方法

在初中英語教學中，常用的課堂導入方法主要包含以下幾種：

（一）初中英語教學的生活話題導入法

在教學開始之前，合理的課堂導入方法能夠使教學氛圍變得更加輕松，進而提升初中英語教學的教學質量和教學效率。與其他課堂導入方式相比，生活話題導入法更容易引發學生的興趣，緩解學生的緊張感。例如，教師在上課之前，可以和學生聊聊最近的天氣、最近發生的體育新聞或者是早餐吃了什么，這種生活話題更容易引發學生的交流欲望，在這種課堂導入方法中，學生很容易與教師產生共鳴，學生的注意力能夠更多地集中在課堂上，進而對學生的學習效果產生一定的促進作用。

（二）復習導入法

復習導入法，即教師在對新知識進行講解前，引導學生首先對之前學過的與本節課相關的知識點進行回顧與復習，建立新舊知識的聯系，以此展開新知識的學習。在復習舊知識時，教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生主動回顧舊知識，發揮其主觀能動性，激發起學生的學習熱情，在鞏固舊知識的同時，構建知識體系，為新知識的學習奠定良好的基礎。

（三）游戲導入法

游戲導入法的運用能夠有效活躍課堂氣氛，激發學生的參與熱情，提升學習效果。在課堂導入中，教師可充分運用恰當的教學游戲，將學生的心理狀態帶入到學習中來，在增強師生交流的同事，使學生在輕松愉悅的狀態下獲取知識。例如在學習“Robot”時，教師可組織學生進行“你演我猜”游戲，隨機選擇一名學生上臺表演機器人，讓其他學生競猜，對于猜對的學生給予適當獎勵。如此一來，不僅能夠有效提升學生的參與熱情，還能鞏固對知識的理解，達到良好的學習效果。

（四）情境導入法

初中英語教材中，包含許多的對話、課文等內容，學生對這些內容的學習需要在一定的情境中展開。因此，情境導入法是英語課堂中常用的導入方法。情境導入，顧名思義就是教師根據教學內容為學生創設完整的學習情境，使學生在真實的情境中感悟學習內容。教師在導入環節，通過表情、語言、手勢及動作等方式將教材中所涉及的對話生動形象地展現出來，使學生在教師所創設的情境中對語言材料的內涵加以理解，并準確獲取語言材料中所傳達的信息。

（五）的問答導入法

問答導入法是指教師通過對上一節英語課堂中的相關知識的提問，將學生引入新知識的學習過程中。問答導入法不僅能夠產生較好的導入效果，教師還能通過這種方法對學生上節課知識的學習情況進行合理判斷，進而對教學方法、教學進度等方面進行合理調整。例如，學習anything、 something 以及 nothing 的使用， 教師在開始新的英語教學之前， 可以準備一個裝著糖果并嚴密包裝的小盒， 拿著小盒對學生進 行提問，讓學生猜測盒中是否裝著東西，這時，有的學生可能會 回答：I think there is nothing in the box. 還有的學生可能會回 答：I think there is something in the box. 針對猜測小盒中裝著東西的學生，教師要鼓勵學生猜出具體是什么，如果有學生猜出正確答案，教師可以將盒中的糖果當成獎勵送給學生。問答導入法的應用能夠將學生學習英語的興趣充分激發出來，在這個過程中，初中英語課堂的氛圍也發生了較大的變化。

（六）合理設置學習懸念

教師在課堂教學導入中設置學習懸念，可以有效激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。因此，教師需要在正式教學前，精心設置學習問題，鼓勵學生大膽質疑，進而保證學生創新思維的有效培養。在設計學習疑問時，教師需要充分考慮班級學生的學習能力，結合課程教學發展目標，精心設置具備可行性的導入問題，以問題為牽引，充分開發學生的創新思維。

初中階段英語課程教學導入方式多種多樣。為了加強學生對英語知識的理解，教師要充分結合課程教學改革理念與學生的學習能力，精心設計教學內容，通過不同的導入方法，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而全面提升課堂教學質量與效率。

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