利用微信群加強大學生思想政治教育工作的幾點思考

張世明

[摘 要] 利用微信群加強對大學生進行思想政治教育，是部分高校推進思想政治教育工作的重要方式。本文描述了微信群的特征，分析了微信群對大學生思想政治教育工作的積極影響和負面沖擊，并就如何利用微信群加強對大學生進行思想政治教育提出五點建議。

[關鍵詞] 微信群；大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 06-0054-03

近年來，隨著新媒體技術的發展，微信作為新興技術在大學校園里被廣泛應用。據《大學生網絡與新媒體教育情況調查》顯示，在諸多類別的新媒體平臺中，95.29% 的被調查者使用過微信，排位第一。而在高校師生群體中，借助微信建立微信群進行互動的社交方式已經非常普遍。習近平總書記在 2016 年 12 月 7 日至 8 日召開的全國高校思想政治工作會議上發表重要講話強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。為響應習近平總書記的號召，部分高校已經開始利用微信群對大學生開展思想政治教育工作試點。因此，有必要就微信群的特征、微信群對大學生思政工作的影響，以及如何利用微信群做好大學生思想政治教育工作進行研究。

一 微信群的特征

（一） 信息傳播的及時性和便捷性

在微信群里，微信群成員可以在第一時間及時發布突發事件、社會熱點以及自身關切問題，微信群受眾成員也能及時、快速地做出回應和反饋。并且，在網絡暢通的前提下，群成員可以不受時間和空間的限制，在微信群里發布信息、發表意見并與其他群成員互動，與傳統交流方式相比，更加便捷。

（二）信息溝通的交互性

在微信群里，群成員之間的信息交流呈現出多維度的交流特征，即單向傳播，雙向互動，網格狀交流。相對于傳統的交流方式，交互性特征更強，從而更有利于促進微信群成員之間的溝通效率。

（三）信息傳播方式的多樣化

與電話或者短信相比較而言，微信群信息的傳播不僅能以文字、圖片的方式發布，還可以以語音、視頻等方式進行，還允許發布個性化的“表情包”，從而增強了信息傳播的娛樂性和趣味性，也為信息的溝通和交流添加了感情色彩。

（四） 信息資源的開放性、共享性

在微信群發布的信息具有開放性特征，對于任一群成員在群里發布的信息，其他成員都可以看到、聽到，不具有隱私性；每個群成員都可以發表意見、收藏信息，或跨群轉發，信息具有共享性，不具有排他性。

（五） 信息傳播內容的廣泛性和碎片化

微信群群成員通過多種渠道獲得海量消息，并在微信群里進行交流，使得微信群傳播和討論的內容復雜，范圍廣泛。另外由于討論話題轉換的快速性，又使得信息傳播不系統，具有碎片化的特征。

微信群所具有的上述特征，讓微信群群聊成為大學生“廣為青睞”的一種互動交流方式。

二 微信群對大學生思想政治教育的影響

（一）微信群對大學生思想政治教育的積極影響

1 利用微信群拓展大學生思想政治教育的空間

傳統的大學生思想政治教育主要是利用課堂、專題講座、報告會和會議等形式進行，而微信群作為群聊平臺可以將教育主體和客體方便地聯系起來，將微信群作為平臺對大學生進行思想政治教育，是對傳統思想政治教育方式的有效補充，從而拓展了思想政治教育的陣地。

2 利用微信群提高大學生思想政治教育的時效性

傳統的大學生思想政治教育往往受到具體時空條件的限制，時效性不強。而微信群具有信息傳播的即時性和交流便捷性特征，思政教育者可以不受具體時空條件的約束，將思政教育內容，比如黨和國家的重大會議精神、充滿正能量的熱點話題等，在第一時間通過學生微信群傳遞出去，并通過跨群轉發，進行發散式傳播，更高效地進行上情下達。

3 利用微信群提高大學生思想政治教育的親和力

傳統的思想政治教育，主要是“面對面”式的思想灌輸，師生之間地位的不平等性比較明顯。而在微信群場域，群成員進行“背對臉”式的交互交流，思政教育者和學生雙向互動，學生的主體地位得到尊重。因為相互影響，一定程度上淡化了教育者“權威”和“高高在上”的印象， 這對于拉近師生關系，緩解學生心理壓力和心理防范，提升學生對老師的信任感，使得師生間能像朋友一樣進行平等溝通，坦誠交流，這樣就能提升教師在思想政治教育工作中的親和力。

4 利用微信群增強大學生思想政治教育的吸引力

微信群信息資源的開放性和共享性，使得微信群能為大學生思想政治教育提供豐富的內容。思政教育者可以利用微信群多樣化的傳播方式圖文并茂地把豐富的思政教育內容發布給學生，把枯燥的理論學習變成生動形象的感性認識，克服理論學習的僵化狀態。思政教育者可以使用輕松活潑的網絡語言與學生進行自由的思想交流。這種“接地氣”的教育方式，改變了傳統思想政治教育相對單一、相對枯燥的說教形式，提升了思政教育的吸引力，更容易被高校大學生歡迎和接受。

（二）微信群對大學生思想政治教育的負面沖擊

1 微信群中傳播的非馬克思主義思想，對高校的馬克思主義教育形成沖擊

在信息爆炸時代，各種社會思潮、價值觀念在高校學生微信群里競相傳播，傳播內容良莠不齊、真假難辨。一些不法分子，滲透到我們的校園中，借助高校學生微信群傳播資本主義意識形態、西方價值觀念和腐朽思想，甚至利用微信群來傳播反黨、反社會主義的反動言論。因為大學生的心理尚不成熟，辨別力不高，但接受能力又強，微信群中的非馬克思主義思想的傳播，容易動搖大學生尚未成熟的馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀，從而對大學生思想政治教育工作產生不利影響。

2 微信群具有發言自由、交流多維度互動、傳播迅速的特點，使不利于思政教育的網絡輿情能夠得以迅速傳播，加大了大學生思想政治教育的難度

由于95后、00后大學生群體具有一定的社會閱歷但心理不夠成熟，容易偏激和沖動且自我表現欲望強。大學生在微信群相對自由的發言環境里，往往就與他們自身利益相關的時事、突發事件等在第一時間就發表一些帶有明顯情緒性的“童言無忌”的觀點，甚至是不負責任的言語，且容易受到流言蜚語和不實言論甚至是謠言的蠱惑，加上大學生喜歡跟風發言、多向互動以及微信群里信息共享、傳播迅速的特點，很容易在短時間內形成不利于大學生思想政治教育的 “一邊倒”輿情，如果信息是過分夸大的失實傳播，就會誤導學生，影響學生的理性判斷。

3 微信群成員的自媒體特性削弱了大學思政教育工作者的主導地位

在微信群里，每個群成員都有的自媒體特性，極大提升了學生發言的主動性。大學思政教育工作者“權威”的角色被淡化，在微信群里，學生與思政教育者具有相對平等的地位，以“好友”的方式進行交流。思政教育者在微信群里如果不能適應新形勢，以“不合時宜”的方式傳播“硬道理”，其所宣揚的價值觀和思想觀念不能很好地說服學生，就容易受到學生群體性發言的挑戰，思政教育者在微信群中的教育主導地位就會被削弱。

三 利用微信群加強大學生思想政治教育的建議

（一）要有陣地意識，堅守馬克思主義，弘揚社會主義核心價值觀

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出 ：“實際工作中，在有的領域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科中‘失語、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲。這種狀況必須引起我們高度重視。”高校微信群里聚集大量的大學生群體，絕不能讓微信群場域成為意識形態“真空區”，利用微信群作為平臺加強大學生思想政治教育時，要有陣地意識。如果微信群場域意識形態制高點我們不去占領和堅守，各種非馬克思主義的思想雜草就會乘虛傳播。因此，在微信群場域做大學生思想政治教育工作，對待各種非馬克思主義、反馬克思主義的觀點，要敢于亮劍發聲。要堅持馬克思主義，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀。讓微信群場域的大學生明白反對什么，批駁什么，也讓他們明白堅持什么，鞏固什么，從而把微信群場域的意識形態傳播主導權牢牢抓在思政教育者手上，為新時代中國特色社會主義事業培養合格的接班人。

（二）要有對象意識，切實為學生服務

思想政治工作歸根結底是做人的工作，因此要有對象意識。在微信群場域做大學生思想政治教育工作，就要對大學生的生活特點、學習特點、心理特征和思維方式進行了解。“感人心者，莫先乎情?！痹谖⑿湃簣鲇蛑校颊ぷ髡咧挥姓嬲\關心學生學習、生活的方方面面，幫助學生解決困難、舒解壓力，才會贏得學生對老師的情感認同。這就需要著重強調以學生為本的理念，樹立學生利益無小事的觀念，通過微信群信息傳播及時性、雙向互動、交流方便的特點，認真傾聽學生的呼聲，解決學生的實際困難，這樣，才能有的放矢，提升微信群場域大學生思想政治教育的工作成效。

（三）要有解惑意識，提高學生思想覺悟

思想政治工作，實際上是一個釋疑解惑的過程。明確問題才能抓住要害。因此在微信群場域要做好大學生思想政治教育工作，就要找準學生求知問道的“困惑點”，比如微信群里傳播的真假難辨的碎片化的信息：西方意識形態中的“普世價值”、三權分立學說；當前社會上依然存在的迷信思想；部分學生中存在的“三觀不正”問題，等等。面對這些問題，大學生常有困惑，時有不解。這就要求高校思政工作者主動在微信群里回應學生疑惑，抓住微信群場域大學生思想政治教育的主動權。在釋疑解惑的過程中，思政教育者在微信群里要“動之以情”“曉之以理”，多創設一些理論熱點、時事焦點的討論機會，吸引學生參與相關話題討論，并引導話題討論的正確方向，通過理性的論辯，引導學生客觀地認識當下中國，了解外部世界，提升他們的思想覺悟。

（四）要有素養提升意識，思政教育者要真懂、真信理論

能不能最終解決學生的困惑，取決于高校思政教育者與學生之間有沒有價值觀的契合以及思想的共鳴。這就需要高校培養和鍛造一支政治強、業務精、懂得新媒體技術、具有奉獻精神的高素質思想政治教育工作隊伍。作為傳道者，自己首先要明道、信道。對待馬克思主義，思政教育者要真信、真學、真懂，這樣才能對學生進行理論指導，從而成為學生人生道路上的引路人。同時，還要提升自身的網絡語言素養，在微信群場域，思政教育者要學會針對不同對象進行話語轉換，并把復雜話語轉換為簡單明了的話語，把理論說教、晦澀難懂話語轉換為學生喜聞樂見、一聽就懂的話語，從而提高微信群場域里大學生思想政治教育的效果。

（五）要有團結意識，發揮微信群場域學生意見領袖的引導作用

在高校中存在著一些擁有眾多微信粉絲，在網絡中擁有相當話語權的大學生網絡意見領袖。大學生網絡意見領袖既包括官方的，比如學生會、社團組織中學生骨干，也包括非官方的，比如學霸、校園歌手、校園體育健將等校園精英。這些大學生意見領袖就網絡熱點的轉發、突發事件的評述往往能夠在高校普通學生群體中產生很強的號召力和帶動力。他們往往出于自身感悟而發表意見，用語更接地氣，更受普通大學生認可，因而對校園輿情的發展有著重要影響。所以高校思政教育者，要認識到大學生網絡意見領袖這支特殊力量的作用。在微信群場域進行大學生思想政治教育時，要盡可能地團結大學生網絡意見領袖，發揮他們正能量的引導力。

為了更好發揮大學生意見領袖在微信群場域中的正向作用，要加強對他們的培養。首先要讓大學生網絡意見領袖明確自己是作為老師和學生之間的橋梁，發揮紐帶作用，要善用學生喜愛的方式協助思政教育者在微信群場域做好大學生思想引領工作；其次，要對大學生網絡意見領袖進行一定的新聞傳播學知識培訓，讓他們學會用馬克思主義新聞觀來指導自己處理微信群輿情工作；最后是要讓大學生網絡意見領袖樹立責任擔當意識，對于在微信群中傳播的不良信息要勇于亮劍，敢于發聲，并在微信群自覺地評論和轉發網絡中的正能量信息。唯有如此，才能更好地發揮大學生網絡意見領袖在微信群場域中的引導作用。

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