民族學校少數民族大學生思想政治教育工作研究

肖亞鑫

[摘 要] 隨著時代的不斷發展，價值觀的多元化沖撞使得意識形態領域的斗爭任務異常艱巨，各種不良社會思潮對于民族學校少數民族大學生思想政治狀況產生了負面影響，并形成了錯誤的人生觀、價值觀，這對于社會和諧穩定、各民族的共同繁榮帶來了很大的不利影響。在這種背景下，需要民族學校進一步地去加強少數民族大學生思想政治教育工作，創新工作理念、方法，從而提升思想政治教育工作效果，讓少數民族大學生思想道德水平能夠進一步提升。本文對于民族學校少數民族大學生思想政治教育工作開展的重要意義分別從不同的角度進行了探討，結合目前民族學校少數民族大學生思想政治教育工作開展中存在的具體問題，進行了具體對策的探討，以期能夠開創思想政治教育工作新局面，正確地引導少數民族大學生意識形態，讓其具有良好思想道德素質。

[關鍵詞] 民族學校；少數民族大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 06-0070-03

民族學校是我國主要以少數民族為招生對象的學校，民族學校在教學計劃、教學內容、教學語言等方面，都是根據少數民族地區的實際情況進行一定的調整。民族學校少數民族大學生思想政治教育工作相對于普通高校思想政治教育工作的開展來說，既有共同點也有不同點，這就意味著照搬普通學校思想政治教育工作模式，并不利于民族學校思想政治教育水平以及效果的提升。在市場經濟體制改革持續深化，國與國之間的文化交流日趨頻繁，西方資本主義思潮給廣大學生思想政治狀況帶來了巨大的沖擊，這種沖擊使得我國大學生思想呈現出來了多元化的發展特點，同時為數不少的大學生在一些不良社會思潮的影響下，其世界觀、人生觀發生了異化，這對于學校思想政治工作來說是一個巨大的挑戰。民族學校少數民族大學生思想政治教育工作相對于普通學校來說，任務更艱巨，也存在很多的新問題，如何根據思想政治教育工作開展的需要，與時俱進地采用思想政治教育工作新模式，提升思想政治教育工作的針對性以及實效性，這是民族學校思想政治教育教學領域的一個重要課題。

一 民族學校少數民族大學生思想政治現狀

民族學校少數民族大學生在思想政治方面，呈現出來了很多眾多不同的特點，對于這些特點進行一個全面而深入的把握，可以更好地明確少數民族大學生思想政治教育工作開展重點以及方向。

（一）思想單純，缺少思辨

民族學校少數民族大學生思想比較單純，缺少良好的理性思辨，且民族教育比較突出，其對于本民族文化有著比較強烈的認同感，加上其長期生活在本民族的聚集區，生活思維方式等方面都具有典型民族特色，這導致其思想比較單一，缺少對于不同思想的、不同文化的一個必要理性思辨。當少數民族大學生進入大學之后，面臨眾多不同文化的沖擊，因為理性思辨的缺失，要么就是固守本民族的民族文化，產生狹隘的、封閉的民族觀念，要么就是不加甄別的接受一些不良思潮，例如產生拜金主義、享樂主義等等。

（二）地域差異，文化不一

我國少數民族數量較多，不同的少數民族地區經濟社會等方面都存在較大的不同，地域之間差異性導致了少數民族大學生在文化素質方面呈現出了參差不齊的現狀。與漢民族地區相比，少數民族的地區經濟社會的發展整體比較滯后，這種滯后具體表現就是少數民族大學生在文化素質方面偏低，加上不同少數民族大學生文化素質的不一致，這使得思想政治教育工作難度更大。調查發現，很多少數民族大學生因為文化素質比較低，其在學習上壓力比較大，因此導致了其學習積極性受到嚴重的負面影響，而這種學習積極性的下降不可避免地會反映到其思想政治層面。這意味著少數民族大學生思想政治教育需要充分意識到不同大學生因為地域差異所導致的文化素質參差不齊這一客觀現實，注意思想政治的差異化開展。

（三）宗教色彩，思想多元

民族學校大學生屬于不同的民族，而不同民族往往具有本民族獨特的文化以及宗教信仰，民族文化以及宗教信仰本身是人的思想政治的重要組成部分，同時對于價值觀、人生觀也具有很大的影響，我國少數民族大部分都有不同于漢族的文化以及宗教，這導致了少數民族大學生在價值取向層面的多元化。舉例而言，我國很多少數民族都信仰伊斯蘭教，信仰這一宗教的少數民族其在民族文化、思維方式等方面就會呈現出來不同于漢文化的特點，少數民族大學生身上也有這種差異性。因此少數民族大學生在價值取向方面的多元化對思想政治教育提出了更大的挑戰，強烈的宗教色彩以及民族特點要求少數民族大學生思想政治教育要不同于傳統的模式。

二 民族學校少數民族大學生思想政治教育的意義

民族學校少數民族大學生思想政治教育工作的有效開展意義重大，本文這里分別從社會和諧、民族團結、共同繁榮等三個維度進行深入的探討，從而更好地去理解民族學校少數民族大學生思想政治教育工作開展的重要性。

（一）社會和諧穩定的需要

民族學校做好少數民族大學生思想政治教育工作，對于提升少數民族大學生的思想政治素養，幫助其樹立正確的人生觀以及價值觀，認同社會主義核心價值觀，自覺抵御三股勢力的滲透具有重要意義。我國是一個多民族國家，少數民族人口約有的1億左右，每一個民族都是中華民族不可或缺的重要組成部分，56個民族的和平共處是我國民族政策基線。我國很多少數民族都處于邊境地區，這些民族直面外來勢力的各種滲透、顛覆，社會安全形勢非常嚴峻，這些年我國少數民族地區成了各種暴恐活動的重災區，屢屢發生的暴恐活動嚴重威脅到了社會的和諧穩定。少數民族地區之所以成為國外反動勢力的突破口，很大原因就是由于少數民族人口中有極少數人知識文化水平偏低，思想政治覺悟不高，給境外敵對勢力以可乘之機，這導致極少數人被境外勢力策反，成了社會不穩定的因素。

（二）民族團結的需要

加強少數民族大學生思想政治教育有助于增進各民族的團結，我國不同民族之間在文化、宗教、風俗等方面具有客觀差異性，這種差異性往往會成為沖突的重要誘因，事實上隨著目前經濟轉型、社會轉軌的不斷推進，各民族之間的沖突越來越多。在這種背景之下，加強少數民族大學生思想政治教育的重要性是不斷彰顯，目前絕大部分高校，尤其是民族院校，少數民族大學生越來越多，高校成了不同民族之間的溝通交流的一個平臺，這個平臺上不同民族的大學生在文化、宗教、禮儀、飲食等方面進行不斷的溝通交流，可以很好地增進了解。而通過少數民族大學生思想政治教育工作的開展，則能夠將不同民族大學生的思想政治情況進行有效的統一，各個民族團結的重要基礎在于思想政治方面認知的一致性，民族團結本身就是少數民族大學生思想政治教育的重要內容之一，通過這一工作的有效開展，可以有效地增強其民族自豪感、自信心，激發其熱愛中華民族這一大家庭的情感，這樣就能有利于民族的團結。

（三）各民族共同繁榮的需要

各民族的共同繁榮客觀上要求加強少數民族大學生思想政治教育，各民族共同繁榮是我國基本的民族政策之一，在實現中華民族偉大復興這一中國夢之下，我國各個民族的共同繁榮是當前以及未來很長一段時間內的發展主題。少數民族大學生是民族地區經濟社會發展的中流砥柱，通過全面地提升少數民族大學生思想政治素養，可以將其打造為更加合格的社會主義現代化建設的接班人。目前我國民族地區經濟社會發展普遍落后，在人才資源成為地區經濟發展最重要的要素的知識經濟時代，高素質大學生將會給地區經濟發展帶來更大的貢獻。通過加強少數民族大學生思想政治的教育，可以讓這些大學生能夠主動投入到民族地區的經濟社會建設中去，推動民族地區的繁榮發展，并最終形成各民族共同繁榮的局面。

三 民族學校少數民族大學生思想政治教育工作的問題

民族學校少數民族大學生思想政治教育工作存在的問題還很多，本文對這些問題進行分析研究，以明確未來民族學校少數民族大學生思想政治教育工作開展的具體策略。

（一）思想政治教育課堂不夠高效

思想政治教育課堂是思想政治教育工作開展的重要平臺，從民族學校少數民族大學生思想政治教育工作開展的情況來看，顯然是沒有利用好思想政治教育課堂這一平臺，思想政治教育課堂并不高效，從而導致了思想政治教育工作效果的不夠理想。目前民族學校少數民族大學生思想政治教育課堂教學模式不夠創新，沒有充分結合少數民族大學生思想狀況來進行教學內容的設計，結果影響到了少數民族大學生思想政治教育教學效果。從目前民族學校思想政治教育工作教學模式來看，基本上就是說教模式為主，實踐證明，說教式教學模式效果不是很理想，思想政治教育課程以及相關理論本身比較抽象，這種教學模式很容易導致少數民族大學生學習興趣不高，對于教學內容的認同不夠。從教學內容來看，沒有做到與時俱進，與少數民族大學生、與現代化建設等內容聯系嚴重不夠，從而導致了少數民族大學生對于教學內容沒有切身體會，影響了思想政治教育工作的效果。

（二）沒有重視網絡平臺的教育功能

目前網絡已經成了各種思潮激烈沖撞的前沿陣地，各種不良的、與社會主義核心價值觀相悖的思潮在網絡上泛濫，嚴重的危害到了少數民族大學生的思想政治狀況，目前網絡成為少數民族大學生獲取各種知識的重要渠道，因此，少數民族大學生在網絡平臺上更容易遭受不良社會思想的影響。當前民族學校少數民族大學生對于網絡平臺在大學生思想政治教育工作開展中的重要作用還沒有一個很好地認識，沒有采取切實有效的措施來搶占網絡這一思想政治教育工作開展的高地，具體來說就是學校本身沒有通過網絡教育、觀看網絡短片等網絡教育模式來進行大學生的工作，沒有引導大學生面對良莠不齊各種網絡信息進行思辨性的篩選，從而導致了大學生容易在網絡上收到各種不良思想的影響。

（三）家庭德育缺位

家庭在大學生思想政治教育工作開展中扮演著非常重要的角色，只有良好的家庭教育，才能夠更好地讓大學生形成良好的思想品德。目前民族學校少數民族大學生思想政治教育工作開展方面，沒有能夠做得好較好的發揮家庭德育功能，學校與大學生家庭之間缺少密切的聯系，大學生家長沒有參與到孩子德育工作去。對于大學生家長來說，有部分人片面地認為學校就是教書育人的地方，自己對于孩子的成長不用太多關心，或者就是認為大學生只要學好知識、本領就行了，根本就不關心大學生的思想心理情況。而調查發現，家庭德育缺位的孩子，思想品德層面就比家庭德育良好家庭孩子差很多，這也從一個側面反映出來了家庭德育工作的重要性。

四 民族學校少數民族大學生思想政治教育工作創新策略

民族學校少數民族大學生思想政治教育工作需要與時俱進的創新，多多考慮大學生思想狀況，靈活掌握思想政治教育工作方法，重點從課堂教育、網絡教育、家庭教育等方面努力，從而提升思想政治教育工作水平。

（一）構建高效思想政治教育課堂

民族學校少數民族大學生思想政治教育教學需要堅決摒棄目前說教式為主教育教學模式，引入案例教學、討論教學、實踐教學為主的思想政治教育教育模式，采用案例討論、實踐教學等模式，可以做到寓教于樂，大學生的學習興趣可以被大大激發出來，教師不再是高高在上的，而是大學生與教師之間進行平等溝通，這樣更有助于教學效果的全面提升。思想政治教育課堂教學內容需要做到緊密結合現代化建設和實現中華民族偉大復興的實際，思想政治教育課不能夠脫離實際，必須要做到與我國現代化建設和實現中華民族偉大復興的實際緊密結合，這樣才能夠確保思想政治教育服從以及服務于現代化建設（改為社會需要）。高校思想政治理論課程內容需要做到與時俱進，凡是與當前我國國情和社會轉型的內容都需要進行調整，這樣才能夠讓少數民族大學生有一個深刻的認同，即感受到思想政治教育與社會進步之間的內在關系，這樣才能夠發自內心地去學習思想政治內容，形成正確思想政治理念。

（二）搶占網絡教育陣地

目前在少數民族大學生思想政治教育方面，網絡是一個明顯的短板以及薄弱環節，很多不良思潮以及反動勢力都是通過網絡來對少數民族大學生的思想政治教育狀況進行影響。因此民族學校在少數民族大學生思想政治教育方面，必須要建立起來網絡思想政治教育陣地，在短兵相接中迎戰各種不良思想的沖擊，從而搶占思想政治教育高地，讓少數民族地區大學生能夠在思想政治教育網站中受到更好的思想教育。我國需要盡快建立起來思想政治教育網站，國家以及各個省市都要結合自身的情況建立類似的網站，從教育網站內容來看，關鍵就是要及時更新思想政治教育教育內容，同時要確保思想政治教育網站建設理念的與時俱進，網站主體的鮮明、創新網站形式，提升網站的知名度以及吸引力。國家要加強思想政治教育網站建設的投入力度，完善網站的人員配置，針對少數民族狀況，開設專門的思想政治教育課題，從而全面的發揮思想政治教育網站的重要作用，幫助大學生形成良好的思想道德觀念。

（三）發揮家庭德育功能

家庭教育是少數民族大學生思想政治教育狀況改善的重要渠道，家庭教育要及時跟進，確保能夠更好地滿足少數民族大學生心理成長的需要，保證在其心理成長的關鍵階段，都能夠得到家長的指導，從而確保少數民族大學生能夠形成正確的三觀。少數民族大學生心理成長要求提升家庭教育的手段，家庭教育作為少數民族大學生思想政治教育的重要一環，需要家庭教育手段做到人性化。家庭教育手段方面，需要改變說教式的教育，引入更具有實效的教育手段，舉例而言，舉例法、榜樣法、暗示法等等，對于少數民族大學生的心理健康成長實施春風化雨式的教育，讓少數民族大學生能夠感受到家庭的關懷，從而確保其心理健康。少數民族大學生的思想政治教育狀況改善需要學校以及家庭之間進行不斷的溝通，密切關注大學生思想狀況的變化，構建一個立體化以及全方位思想政治教育體系，家庭教育與學校教育有效結合，從而實現少數民族大學生思想政治教育狀況的不斷改善。

總之，我國是一個多民族國家，56個民族的共同發展構筑了中華民族波瀾壯闊的文明史，民族學校少數民族大學生大多數長期生活在民族聚居區，其在語言、宗教等方面都有著本民族的突出特點，在各種不良價值觀的影響下，思想狀況方面難免會出現很大的沖擊以及波動。在目前各種社會思潮對于我國社會主義核心價值觀培育產生不利沖擊，國外敵對勢力在少數民族地區文化滲透不斷加強的背景之下，少數民族大學生思想政治狀況的問題不斷凸顯，這要求我國在少數民族大學生思想政治教育方面需要進一步加強，通過培養政治堅定、熱愛祖國，具有社會主義核心價值觀的少數民族大學生，從而為少數民族地區的發展輸送更多的思想政治良好的建設人才。民族學校少數民族大學生思想政治教育工作任重而道遠，未來很長一段時間內，還需要學校、家庭以及相關部門高度重視思想政治教育工作，相互之間加強合作，從而實現少數民族大學生思想政治教育工作水平更上一個臺階。

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