“雙創”背景下市場營銷專業教學改革分析

王暢

【摘要】新時期社會上對人才的要求又有了更高的標準，特別是在“雙創”背景下，更加迫切需求創新型人才，所以這也為高校的教學提出了新的培養目標。當前很多高校市場營銷專業畢業生的專業技能不足，創新意識缺乏，很難滿足實際工作崗位的要求，對此必須要深入開展教學改革，轉變教育觀念，突出專業特色，構建系統化的理論教學體系，豐富實踐訓練內容，完善教學考試方式，從而提高教育水平，為社會輸送合格人才。本文主要針對“雙創”背景下市場營銷專業教學改革的途徑和建議進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】“雙創” 市場營銷專業 問題 教學改革 途徑

“大眾創業、萬眾創新”為高校深化教育改革提供了政策支持，營造了良好的社會氛圍。近年來，許多高校不斷探索和嘗試，加強創新創業教育，并取得了一定進展，為社會培養了具有創新精神和創新能力的應用型人才。但很多學校依然存在著大量亟待改善的問題，以市場營銷專業為例，就包括在專業特色、課程設置、實踐教學、考核方式等方面的弊端，對此仍需要不斷深入開展教學改革，才能更好地滿足社會對人才的需要。

一、當前市場營銷專業教學存在的主要問題

（一）缺乏專業特色

對于市場營銷專業的教學目標，應該是培養具備經濟、管理等方面知識和能力的工商管理人才。市場營銷專業在很多高校都已開設，但各學校對其定位有所不同，培養目標也是各異，雖然有些學校能夠結合實際開展相關的創新創業教育，但很容易造成其他各院校的效仿和抄襲，導致專業定位存在同質化的問題，缺乏自身的實際特色，這樣不利于創新人才的培養。

（二）課程設置不合理

很多高校在市場營銷專業的課程設計上也缺乏針對性，課程覆蓋面較廣，表現出“大而空”的問題，學生在學習中就感覺對于什么都要接觸，但對什么都不精通，只是學到了皮毛而已。再者，還表現出理論與實踐相脫節的問題，專業實踐課較少，理論知識過多，學生的實踐鍛煉機會不多。

（三）實踐教學形式化

當前很多院校也更加關注實踐教學，更多地開展案例教學、營銷沙盤模擬等，但在實驗室建設上存在很多不足，計算機比較陳舊，運行緩慢，軟件系統簡單，而且對于學生的實習也缺乏追蹤監督，難以保證實踐鍛煉效果。在校企合作方面，一般也就是組織學生進行參觀學習，沒有真正的接觸企業經營管理活動，沒有充分利用企業相關實習資源，崗位從業能力沒有提高。

（四）考核方式不科學

但前高校主要采取閉卷考試和論文答辯等考核形式，這樣存在很多不可續的問題，很多地要求學生死記硬背理論知識，論文考查也不嚴格，不關注學生的創新思維。對于實習報告也是根據指導教師的主觀意識來評價，很容易出現有損公平公正、考查片面化等問題。

二、“雙創”背景下市場營銷專業教學改革的途徑和建議

（一）轉變教育觀念，加快創新創業教育改革

創新是當今時代發展的主題，高校是培育未來人才的搖籃，所以學校領導者必須要及時轉變教育觀念，深入學習領會“雙創”的國家發展理念，統籌規劃，加快實施創新創業教育改革。學校要對市場營銷專業的實踐教學設施進行完善，加大資金投入，建設新型的實訓基地和實驗室，鼓勵學生參與各種形式的創新創業比賽活動，當取得優異表現時可適當增加學分，營造一種創新創業的良好校園氛圍，促進學生的個性化培養。

（二）優化課程設置，突出專業特色

創新型人才的培養需要特色課程的學習，只有具備特色才能體現出差異化，才能在競爭中凸顯優勢。在市場營銷專業的課程設置方面，高校應該從當地實際狀況出發，重點要突出地方特色，要培養出符合地方實際崗位需要，進而輻射全國的人才，促進畢業生實現當地就業創業。在理論基礎上也根據學生未來的職業規劃，有針對性的、有側重的進行課程學習，比如門店運營管理、市場營銷策劃、市場調查與預測、現代推銷技術等等，真正讓學生所掌握的技能做到專而精，在實踐課程上則要重點培養學生運用知識解決實際問題的應用能力，培養良好的職業素質。

（三）構建系統化的理論教學體系，豐富實踐教學內容

在理論教學方面，高校要注重構建更為系統化的理論教學體系，可以組織相關教師、專家及企業家進行教學內容的編寫和設計，融入更多優秀企業家及優秀畢業生的事例，調動學生的創新創業熱情，樹立自信心。在教學方法的運用上面，教師應該注重學生的實際體驗，比如運用情景模擬、角色扮演的方式，這樣更能讓學生對知識深化認知，并培養創新意識。此外，在實踐教學方面，學校應該注重實訓內容的豐富，要構建信息化實訓平臺，改善教學條件，創建創新創業實踐示范基地、大學生科技園等，鼓勵學生研發創新。對于校企合作的開展，可以采取訂單式培養、頂崗實習、專業技能競賽等方式，建立校企深度長效合作機制，促進研究成果的實際轉化應用，從而線上線下、理實一體培養多技能和高素質營銷人才。

（四）完善考核方式，關注創新意識

在對學生進行考核的過程中，絕不是僅靠理論知識的筆試成績，或者說是畢業論文設計就能決定的，學校應該不斷完善考核方式，建立系統科學的考核評價體系。市場營銷專業一般需要靈活的、團隊性的完成實踐活動，所以還應該綜合學生的平時學習表現、模擬企業運營狀況、校外實習效果等方面，特別是要關注學生的創新意識，關注學生是否開展自主創業項目，而且評價主體除了教師和同學外，還應該加入校外企業等方面。

三、結語

總之，在當前“雙創”社會背景下，高校要注重創新型人才的培養，對于市場營銷專業要深入教學改革，構建理論學習和實踐活動平臺，讓學生的創新思維充分涌流。

參考文獻：

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