紅色文化資源育人之路徑分析

嚴雄飛 嚴徐 雷莉

[摘 要] 紅色文化具有獨特、豐富的精神內涵和深厚的傳承價值，是高校對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的生動教材。湖北高校通過將紅色文化資源融入思想政治理論課教學，開展主題教育活動等方式使紅色文化資源的育人功能得到了較好的發揮，但也存在著精神層面的挖掘運用不夠，、開發利用方式單一、實踐教學不足等問題。為此，必須優化紅色文化的實踐育人功能和育人路徑，促進紅色文化與教學各環節的滲透融合，強化紅色文化的內化功能，通過開展各種紅色文化主題活動，強化大學生責任意識及價值認同，提升育人效果。

[關鍵詞] 湖北高校；紅色文化資源；育人路徑 ；思想政治理論教育

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）08-0104-07

湖北紅色文化資源豐富、品質高且獨具特色。武昌首義打響了辛亥革命的第一槍，中共一大13位代表中有5位是湖北籍，涉鄂地區如鄂豫皖、湘鄂西根據地孕育了中國工農紅軍三大主力中的兩支，抗日戰爭、解放戰爭也在湖北留下了許多光輝足跡。探討湖北紅色文化的育人路徑及優化對策，對豐富高校思想政治理論課教育教學，充分發揮其育人功能具有重要意義。

一、湖北紅色文化資源的育人功能

思想政治理論課融入紅色文化教育。湖北高校在思想政治教育教學中，深入挖掘、整理、編寫融入本地紅色資源的教學方案，開展形式多樣的紅色文化實踐活動，取得了良好的效果。譬如湖北工業大學開展的“向經典致敬”系列紅色文化活動，以課堂為載體，由任課教師組織學生自編自演歌劇、舞臺劇、曲藝等多種形式的紅色節目，從中優中選優，并通過組織全校性競技匯演予以展示。2017年開展的“話（畫）說紅色故事”活動，學生踴躍參加，反響強烈。寒暑假期間組織專任教師和大學生深入革命老區和紅色文化發源地實地考察，參與紅色文化研究課題，撰寫調研報告。系統挖掘、整理紅色資源，如紅色精神、紅色故事、紅色歌劇影視等，編撰出“紅色系列”思想政治理論課教學的參考資料。

通過主題教育活動傳承紅色文化。湖北高校結合自身特點，開展“傳承紅色基因”系列教學及實踐活動，深入推進紅色文化進校園、進課堂、進頭腦。依托學生會、學生社團開展紅色課堂、紅色知識競賽等豐富多彩的宣傳教育活動；選拔優秀學生干部、學生黨員組成紅色文化宣講團，開展學生自我宣講教育活動[1]，強化對共產主義理想信念的思想認同。例如武漢大學舉辦的“珞珈紅色文化節”，由學生黨支部組織支部風采大賽、理論知識競賽、實踐挑戰賽、調研比賽等活動，將理論教育與實踐體驗相結合，發揮學生專業特長，引導學生感悟紅色文化，自主創作、傳播紅色文化作品，讓紅色文化真正入腦入心，提升了高校思想政治理論教育的實效性。

借助紅色文化場館開展情景體驗式教育。紅色場館是大學生接受革命傳統教育，陶冶道德情操的重要場所[2]。重溫紅色歲月，深入理解紅色歷史，在緬懷先烈的實踐體驗中接受深刻的革命傳統教育，傳承艱苦奮斗、英勇拼搏的紅色精神。湖北高校依托地緣優勢，利用周邊紅色文化紀念館、博物館等，建立了高校紅色文化實踐教育基地。湖北工業大學馬克思主義學院選派大學生到辛亥革命武昌起義紀念館從事接待、講解等志愿者工作，讓學生在實踐中體驗感悟紅色文化的魅力。

通過紅色文化作品進行情感式熏陶。將紅色文化資源融入傳播媒體，營造濃厚的紅色育人氛圍，創造和諧的校園文化環境。湖北高校在學報哲學社會科學版、校報校刊、社團園地等紙質媒體上開辦研究、宣傳、弘揚、傳承紅色文化基因與革命精神的紅色文化專欄；在校廣播電臺創辦紅色之聲等欄目，播放紅色音樂、講紅色故事、連播紅色文學，讓紅色文學、影視、話劇、歌舞音樂等紅色文化高雅藝術走進校園；搭建踐行和傳承紅色文化的信息交流平臺，如創建紅色搖籃、紅色傳人、紅色征途、圣地紅網等大學生校園紅色文化網站，建立紅色微信公眾號、微博、微信群、QQ群等新媒體平臺，以聲音、視頻、文字、圖片等立體化形式，傳播主流意識形態和社會主義核心價值觀，將紅色基因融入大學生血脈之中，內化于心，外化于行，提升政治思想道德素質。

二、湖北紅色文化育人功能的實現路徑存在不足

湖北高校在運用紅色文化資源育人的路徑方面，還存在著同質化、針對性不強、方式單一等不足，主要表現為：一是對紅色文化資源精神層面的挖掘運用不夠。湖北高校在紅色文化的教育教學中，更多運用的是物化的紅色資源，對其精神價值和思想內涵提煉還不夠。比如組織參觀革命遺址和紀念場館、觀看實物圖片、瞻仰烈士陵園等物態的表象資源居多，對紅色資源所蘊含的精神財富及時代價值的深入體驗不夠。受教育者多為走馬觀花式地感受外在的物態，對其深刻的理想信念和精神傳統等深層的體驗感悟不夠。當然，這既與紅色場館開發、展示紅色文化的方式有關，也與高校對湖北紅色文化觀念形態的紅色精神、思想文化研究挖掘不夠有關，這影響了紅色文化資源育人功能的發揮。

二是開展大學生紅色文化體驗式的實踐教學不夠。湖北高校思想政治理論教學雖然很重視紅色文化體驗式的實踐教學，但由于經費不足、安全風險、組織困難等原因，利用紅色場館進行實踐性教學的程度還不夠。許多湖北高校以思想政治理論教育為主要渠道，根據自身地域優勢，系統地將紅色文化資源整合到課堂教學之中，但實踐活動多停留在課堂教學和校園活動層面。課堂教學書面化、程式化的靜態灌輸，很難直接產生感官沖擊，不易讓受教育者產生共鳴，其說服力大打折扣。

三是紅色文化資源開發利用的方式單一。湖北紅色文化資源豐富且獨具特色，但因開發模式比較單一，整體的育人功能難以發揮。湖北紅色文化資源點多面廣，較為分散，且開發利用多局限在某一區域之內，與相鄰地區整合不夠甚至不愿整合。另外，湖北紅色文化資源的開發利用主體多局限于黨史研究室、文獻研究室、歷史博物館等少數部門，它們還未形成廣泛參與的合力。大量紅色文化資源因人力物力所限，未能得到充分挖掘利用，即使是已開發利用的紅色文化資源，也因部門條塊分割而無法形成整體化、立體化的育人合力，導致很多紅色文化資源利用不充分，甚至出現因保護不力使資源嚴重受損的現象。

三、優化湖北紅色文化資源育人功能的實現路徑

（一）充分發揮紅色文化場館的實踐育人功能

利用紅色文化場館，強化大學生的價值認同。價值認同是發揮紅色文化育人功能的前提。紅色文化本質上是無產階級意識形態的體現和反映，是社會主義先進文化的重要來源和組成部分。借助紅色文化場館，開展大學生紅色文化教育，使其普遍認同紅色文化所蘊含的價值理念，進而了解紅色文化對弘揚社會主義核心價值觀的作用，深刻認識馬克思主義中國化的必要性、科學性、正確性和走中國特色革命、建設與改革之路的歷史邏輯。為此，一是要挖掘湖北的英烈事跡，打造紅色文化育人的特色板塊。在湖北這片熱土上，有370多萬革命先烈拋頭顱，灑熱血，英勇犧牲，他們浴血榮光的英雄事跡不能淹沒于歷史塵埃之中。發掘老紅軍、老戰士的紅色故事，打造紅色文化進校園的特色板塊。通過組織報告會、座談會、志愿服務、展覽等學習交流活動，重現革命戰爭年代和社會主義建設、改革時期苦難輝煌、波瀾壯闊的歷史場景，如辛亥革命紀念館與湖北工業大學檔案館聯合舉辦的紀念吳玉章校園圖片展，以此增強紅色文化對大學生的感染力、感召力，使之接受精神和靈魂的洗禮，激發其傳承紅色基因、勇當紅色傳人的使命感。

二是要壯大紅色文化產業，奠定紅色文化育人的物質基礎。紅色文化資源既是革命傳統教育的重要資源，又是發展紅色旅游產業的重要載體，對紅色文化資源進行適度的產業化開發利用很有必要，也有很大的發展空間。例如，建設紅色文旅小鎮，深度開發紅色影視及其他藝術作品，開發紅色元素或概念的食品、用品和紀念品，讓紅色文化融入生活。紅色文化資源多分布于社會經濟文化落后、生態良好的地區，發展紅色旅游產業，將紅色資源與綠色美景融合發展、交相輝映，有助于加快革命老區精準脫貧的步伐，實現全面建成小康社會的目標。據統計，2017年，全國紅色文化旅游吸引游客近2億人次，給革命老區帶來的綜合經濟收益近500億元。因此，發展壯大各地的紅色文化產業具有社會和經濟雙重效應，同時，還可為充分發揮紅色文化的育人功能奠定堅實的物質基礎。

（二）紅色文化與教學環節滲透融合，充分發揮實踐育人功能

湖北省有21個中宣部公布的全國愛國主義教育示范基地，高校要與愛國主義教育基地建立長久的戰略合作關系，創新教育內容和手段，拓展教育功能，提升活動效果。一是要借助全國愛國主義教育示范基地，開展多形式的校園紅色文化主題活動，建設若干大學生校外思想政治教育教學的實踐體驗基地，實現共建、共享、共贏。二是構建“校園紅色理論高地”，以紅色文化熏陶學生。高校要建立紅色理論宣傳陣地，提煉和凝聚紅色革命精神，開展論壇、辯論、紅歌會、征文、演講、話劇等形式多樣的紅色文化活動[3]，打造校園紅色文化品牌，寓教于樂，使學生受到紅色文化的熏陶，提升學生的政治思想道德素質。三是紅色文化與學生社團活動相融合，搭建大學生紅色文化的自主教育平臺。如成立紅色理論研究會、紅色歌會、紅色話劇、紅色動漫等社團，提供必要的經費和場地，積極指導并鼓勵學生開展豐富多彩的紅色文化實踐活動，傳承紅色基因，提升思想政治素質，豐富校園文化生活。

推動思想政治理論教學與紅色文化實踐緊密結合。高校思想政治理論教育重在修煉品行、提升政治思想素養和提高鑒別能力。因此，思想政治理論教育的實踐環節必不可少。紅色文化體驗感悟的實踐活動是思想政治理論教育的重要實踐途徑。思想政治理論教學要與紅色文化體驗活動緊密融合，課堂理論教學中要融入湖北紅色文化的內容，推介紅色書籍、歌劇影視，講述英雄事跡、紅色典故等，用革命前輩鮮活生動的事例教育引導學生。要把“紅色文化體驗行”作為引導大學生學用結合、學以致用的重要實踐平臺，組織大學生深入革命老區，真切感受革命先輩崢嶸歲月的艱辛與榮光，從而堅定理想信念，強化“四個自信”的價值認同，將思想政治理論的真理力量內化為投身于新時代中國特色社會主義現代化強國建設的不竭動力。

（三）優化紅色文化主題活動育人功能的實現路徑

開展紅色文化主題實踐活動，建造校園紅色文化景觀，打造紅色文化引領的精神家園，營造紅色文化的育人環境，激勵當代大學生不忘初心，傳承先輩不怕犧牲、能吃苦、講奉獻的崇高革命精神，爭當時代先鋒。

宣誓、升國旗、緬懷先烈等儀式可以增強大學生對國家民族的價值認同。儀式是人類社會的一種重要文化活動，通過儀式體現神圣感，獲得新的意義[4]。在長期的革命、建設和改革歷程中有許多重要的歷史節點，凝聚成值得永遠銘記的重大紀念日。高校要利用建黨、建軍、建國等重大紀念日，開展相應主題的紀念活動。同時要依托紅色文化場館，組織學生實地參觀學習，并開展“紅色文化進校園”等形式多樣的課外實踐活動，對大學生進行革命歷史文化傳統教育和社會主義核心價值觀教育。在國慶節、建軍節、建黨節、抗戰勝利日、烈士紀念日等重大紀念日，利用各種紀念場館莊嚴肅穆的氛圍，舉行升國旗、唱國歌、黨員宣誓、獻花默哀等儀式，激發大學生愛黨、愛國、愛社會主義的真摯情感和國家民族情懷，強化自己的角色意識和責任意識。

開展紅色文化主題的班級活動及黨團組織生活，強化大學生身份及責任認同。儀式不僅僅是一種文化活動，還是一種身份確認，一種歸屬肯定，一種價值認同，一種信仰宣誓，一種行為規范，一種自我強制。在紅色文化空間（場館）開展“繼承革命傳統，爭做時代先鋒”等主題教育活動，舉行成人禮、主題班會、黨團組織生活等宣誓活動，觸及心靈，激活自覺，強化責任，激勵學生更加珍惜今天的幸福生活，勤奮學習，報效祖國。

強化利用紅色文化育人的內化功能。高校開展踐行紅色文化精神的實踐體驗活動，不能僅僅停留在認知和認同的層面，而應內化于心、外化為行，既要將紅色文化內化為大學生良好的道德素養、政治思想素質和崇高的精神境界，還要外化為實干巧干的長久的實際行動。紅歌賽、誦讀紅色經典、演繹紅色片段、話（畫）說故事、賞析紅色影視等主題教育活動，有助于大學生內強素質，外強能力，傳承紅色文化，踐行社會主義核心價值觀。

（四）優化紅色文化育人的平臺路徑

文化傳播是文化體系傳承、推廣和發展的重要途徑。文化傳播總是從強勢文化方向弱勢文化方傳播。在現代信息技術條件下，保持紅色文化的這種強勢，除其先進性外，很大程度上還取決于傳播的密集程度、方式的多樣性和有效性。

建設高校網絡媒體的紅色文化板塊，擴寬平臺育人路徑。高校紅色文化教育要結合時代特點，借助校園網絡媒體，打造紅色網站、紅色公眾號、紅色微博、紅色視窗等形式多樣、內容豐富的校園紅色文化傳播平臺，充分利用校園的各種媒體，把紅色文化宣傳教育融入每位學生的日常學習生活之中。此外，還要不斷創新紅色文化教育的內容和形式，用健康、多樣、立體、生動的紅色文化資源吸引學生，使其自覺接受紅色文化的教育和熏陶。

利用QQ、TIM、微信、微博等社交平臺開展紅色文化教育，傳播正能量。隨著信息技術和新媒體的不斷進步，無線網絡已覆蓋高校校園，QQ群、微信群、微博等新社交平臺已廣泛使用，“易讀”“碎讀”“速讀”已成為學生喜聞樂見的學習方式。因此，要利用微信群、微博拓寬紅色文化的教育渠道，提供紅色文化的精神食糧。如高校定期發布紅色微博、紅色微視頻，以靈活多樣的形式傳播紅色文化的新理論、新知識，既便于學生學習、分享與交流，也大大增強了紅色文化教育的廣泛性和及時性，提高了傳承效率。

整合網絡媒體與社交平臺，打造“線上線下”一體化的紅色文化教育平臺。譬如開辦“網絡講堂”，開展文化道德、理想信念等專題教育；播放紅色影片、紅色歌曲、紅色話劇等“微視頻”，使紅色文化精神入腦入心；借助QQ群、微信群等交流平臺，定期向師生推送學習內容，組織網上交流。總之，要綜合運用各種媒體和信息交流平臺，提升育人效果。

[參考文獻]

[1]張 琳.紅色資源：高校思想政治教育的重要載體[J].現代交際，2017，（7）.

[2]楊 兵，趙 嬌.當代大學生紅色文化教育新探索[J].湖北函授大學學報，2016，（3）.

[3]董藝樂，陳 捷.內涵·價值·路徑：長征精神與大學生思想政治教育[J].高校輔導員學刊，2017，（12）.

[4]魯 力，高文君.論紅色文化對社會主義核心價值觀的培育功能[J].知與行， 2016，（1）.

[責任編輯：張 舸]