走出成長的困惑

唐山市第一中學 趙雅君

青春是個五彩多夢的季節(jié)，在這個繽紛的季節(jié)中，少男少女面臨著諸多的困惑，尤其是青春期的苦惱，伴隨著高考的壓力，變得尤為突出。身體的成熟，“非常時期”的壓力，都容易使少男少女不慎涉足“早戀”的誤區(qū)，從而影響學習。教師應扮演什么角色呢？疾言厲色的“高壓”還是疏導、勸解，教師如何引導學生正確對待異性的好感，安全走出成長的困惑？

你沒有錯。

他走進了我的辦公室。“老師，我要轉學”。面對我的困惑，他講述了自己的苦惱“老師，我放不下。我感覺她也一直在注視我。無論是課上，課下，看見她，我就難以集中精力；看不見她，我就胡思亂想。同學們肯定知道了我們的事，在暗中嘲笑我。”顯然，他的苦惱來自于自己的臆想。面對他的迷茫，恐慌，痛苦，我告訴他，“在這個年齡，有這種情感，證明你很正常。你沒有錯。不必如臨大敵，也不必過于自責。”我娓娓講述了我以及我的學生中的經歷。在言談中，他緊蹙的眉漸漸松開了，他明白了青春期萌動是正常的普遍的現象，對此要有一顆平常心；他也明白了這未熟的蘋果摘不得。這份秘密該藏在心底，這份情感該冷凍起來；他也明白了回避不是辦法，他應打開心靈的門窗，和更多的同學交往。面對學生的恐慌，我故意對此輕描淡寫，從我的言談中，使他感到自己真是小題大做，從而冷靜下來。

老師，不妨傻一點。

據說，集體活動是同學間培養(yǎng)友誼，也是跨越友誼界限的機會。運動會上，參觀場地，在熱鬧談笑的同學背后，他和她在悄悄地談心。她的羞澀與幸福感，他的故作坦然，一種知覺告訴我，故事有可能發(fā)生。怎么辦？點破他們？扼殺在萌芽狀態(tài)？在這友誼與愛情徘徊的時刻，這無異于抱薪救火。我決定佯作不知，尋找機會，從學習的角度入手。

時隔不久，期中考試成績揭曉了。例行的談心、交流是少不了的。當然，和他的談話時間是最長的。我從人性的弱點談到如何面對誘惑,從名牌大學的文化氛圍談到個人的理想追求。看到他雄心勃勃的樣子，我放心了。在和她的談話中，我更加謹慎。看到她幾次欲言又止，我有意岔開了話題……很多時候，傾訴只能使感情似潮水奔涌，我愿為他和她守住心靈的堤壩。高三的生活是緊張忙碌的，在更高的理想追求下，在老師的關注鼓勵下，他們把全部的精力投入到學習中，平靜地走完了中學的最后階段。第二年暑假，他們回到母校看望老師，看著他們并肩前行的背影，我笑了。

老師，寬容一點。

他們是公開的一對兒。聽說原班主任和他們開誠布公談過，也找過家長。但背著老師，他們索性公開了。通過了解調查，我發(fā)現他們的感情已經較穩(wěn)定，不再有初次認識的激動：本學期學習成績有所提高。在此情況下，如果我強行干涉，怕是事與愿違。我與他們進行了君子似的談話，約法三章：保持同學友誼狀態(tài)，在公共場合，注意言談舉止；盡量避免單獨接觸；確保學習成績穩(wěn)步提高。他們如釋重負地走出了辦公室。在以后的日子里，他們雙雙考入了理想中的大學。他們未來未必會走在一起，但至少在中學沒有因交往而耽誤了更重要的事情。

青年時期，是一個人從心理到生理逐漸走向成熟的時期。教師必須正確對待，有一顆平常心。同時，新時代的孩子多數是在平等民主的環(huán)境下長大的，不是單純的責罵，或是一次談心就能解決的。在日常工作中，教師還要多觀察，多動腦，抓住時機，耐住性子，予以坦誠的教育。