孩子“撒謊”可能不是本意

石家莊二中第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 郡

教師來信：

尊敬的趙老師您好！我是一名小學(xué)一年級(jí)班主任，最近十分苦惱。班里有個(gè)孩子，經(jīng)常偷拿同學(xué)的物品，還特別愛撒謊，硬說是父母給自己買的，堅(jiān)決不還給同學(xué)。他經(jīng)常不完成作業(yè)，卻總有理由，不是說老鼠把作業(yè)本咬壞了，就是說作業(yè)被鄰居小朋友藏起來了。我向孩子的家長詢問，他們也是一頭霧水。家長發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常帶回來一些東西，說是好朋友送的。了解真實(shí)情況后，家長對(duì)孩子連說服帶訓(xùn)誡，可效果都不明顯。請(qǐng)您幫忙想想辦法，該怎么教育引導(dǎo)他改正錯(cuò)誤呢？

一位困惑的小學(xué)班主任

郡與解惑：

撒謊是一種常見的兒童現(xiàn)象，多見于幼兒園、小學(xué)尤其是低年級(jí)學(xué)生。只有了解“謊言”背后的真實(shí)原因，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

通常兒童說謊會(huì)有以下幾種原因：將想象和現(xiàn)實(shí)世界混淆；吸引他人注意；父母教育不當(dāng)；將期望與事實(shí)混淆；為了避免某些事情的發(fā)生等。

有專家研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，67%的兒童說謊是由于畏懼和怕嘲笑引起的，10%的說謊與兒童的想象、夸張有關(guān)，只有20%的孩子是故意說謊。無論哪一種情況，教師和家長都需要在理解孩子的基礎(chǔ)上耐心引導(dǎo)，而不是簡單地給予品德不良的評(píng)價(jià)。

因?yàn)槲窇趾团鲁靶Χf謊的孩子，往往對(duì)自己、對(duì)生活懷有向往，卻對(duì)自身表現(xiàn)缺乏自信，內(nèi)心常常焦慮。這樣的孩子需要用愛心鼓舞其內(nèi)在力量，使他知道有人相信他、保護(hù)他、支持他。想讓低年級(jí)學(xué)生感受并理解這些道理，單靠說教是行不通的。小孩子更相信肢體語言和非言語信息的力量，也就是教師或家長發(fā)自內(nèi)心地與他們對(duì)話的聲音。

把“以為”當(dāng)成事實(shí)而撒謊的孩子，通常想象力都很豐富，常會(huì)憑空想象一些不著邊際的話語或事情，并說得跟真的一樣。他們常常把自己希望的事情或個(gè)人的愿望想象成現(xiàn)實(shí)，以為夢想已經(jīng)成真。例如來信中的這位同學(xué)，或許是很喜歡一些東西，希望自己能夠擁有，便想盡辦法拿到手里，然后自欺欺人地以為是自己的。當(dāng)然，有些時(shí)候他們明明知道不是自己的，卻又希望是自己的，在其心智發(fā)展水平較低的情況下，夢想和現(xiàn)實(shí)很容易混淆。

這種情況常見于假想朋友或假想禮物。對(duì)于這類同學(xué)，如果他們沒有傷害或妨礙別人，倒也不必過于在意糾正其想法。一項(xiàng)針對(duì)1800名兒童的研究發(fā)現(xiàn)，46%的5歲到12歲之間的孩子有假想朋友。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，多達(dá)65%的孩子七歲時(shí)就有了假想朋友。不僅學(xué)齡前兒童有假想朋友，其實(shí)小學(xué)生、中學(xué)生與假想朋友互動(dòng)的時(shí)間和小孩子一樣多，甚至高中生有時(shí)也承認(rèn)自己有假想朋友。研究發(fā)現(xiàn)，那些有假想朋友的孩子比同齡人更外向，真實(shí)朋友也更多。因?yàn)榧傧肱笥芽梢詭椭⒆討?yīng)對(duì)壓力和沖突，提高其社交技能。

故意說謊的孩子，通常知道說謊是不對(duì)的，他們已有基本的價(jià)值判斷。他們需要學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)方式來回應(yīng)那些致使他們說謊的情境，從而建構(gòu)新的思維模式和行為方式。例如，教師或家長可以通過行為強(qiáng)化使孩子意識(shí)到，每一次故意說謊都會(huì)帶來懲罰或是負(fù)強(qiáng)化；每一次合理應(yīng)對(duì)而不是說謊，都會(huì)得到正強(qiáng)化。在此過程中，必要的認(rèn)知溝通與強(qiáng)化需要跟進(jìn)，逐漸培養(yǎng)孩子們表里如一的真誠和智慧。

對(duì)于那些因?yàn)榧彝ソ逃颦h(huán)境影響而認(rèn)為“說謊不是錯(cuò)”的孩子，教師可以通過班會(huì)、促膝談心、角色互換等方式使孩子了解到，說謊的結(jié)果就像《狼來了》故事中的主人公一樣，失去基本的信譽(yù)，最終失去朋友甚至更多。

“撒謊”大多并不是孩子的本意，而是他們?cè)趪L試與周圍世界進(jìn)行互動(dòng)。面對(duì)孩子成長中的波折，教師只有多一點(diǎn)理解與關(guān)愛，才會(huì)呵護(hù)他們健康成長，引導(dǎo)他們走上光明之路。