溫暖的故事

○張富群

我在多年來的教育教學工作中養成了隨手記的習慣，時常將自己感到困難、經過反復琢磨和研究弄懂了的數學題記在筆記本上。這樣既可以在時間長了忘記時翻開查閱，把丟失的記憶撿回來，又可以在靈感到來時歸類整理，寫成論文、隨筆等作品發表。

那天上午最后一節課后學生張博問我一道題，我一看是曾經記在筆記本上的，但一時難以想起來。當時已經放學，中午一點半我還要盯班，我就對張博說：“這道題我記在筆記本上了，下午拿來你看一下就明白?！?/p>

那天中午到校后，我把本子遞給張博，叮囑他：“看后及時還給我。”過了幾天，沒見張博來還本子，卻發現我的筆記本在學生中傳用著。我想，也好，就讓那上面的500多道題成為學生的妙計庫吧。

其后的日子里，我有時需要查閱某道題的解題思路時，反倒要到學生中找到筆記本，然后“還”給學生。筆記本儼然成了班上的公物了。

再其后的日子里，我發現班上學生差不多人人有了各自心愛的筆記本，上面整整齊齊地記載著他們認為重要的、有保存價值的經典例題和習題。我那本筆記本上的好題妙解都象長了腿一樣跑到了學生的筆記本上面去了。

高考成績公布后，我們班數學人均成績118分，一本、二本上線人數在全年級名列前茅。當同學們高興地領取到大學錄取通知書，準備上大學的行裝時，我又站在下一屆學生面前，開始了新的航程。我常為不知那心愛的筆記本的最終下落而焦急。

暑期的一天，我一到辦公室，就見剛畢業的學生圍了一大圈。張博雙手把筆記本還給我，讓它回到了我的身邊。同學們異口同聲地說：“謝謝老師?！比缓?，他們每人遞給我一本寫有各自祝福心聲的新筆記本。在那一瞬間，一股激動的熱流涌上心頭……

逝去的歲月在不知不覺中淡化了教育教學艱難歷程中那一個個令人激動的故事。在某個平靜的早晨或黃昏，當那些遠方的學子突然站在自己面前的時候，那充滿真情的微笑中，那燃燒著熊熊青春之火的如煙往事一次次被激活，它們沖破陌生與滄桑的霧障，象燦爛陽光般清晰起來，心中被激起的波波漣漪化作一股股無法抑制的幸福的暖流，涌遍全身，激勵自己在今后的歲月中不斷追求新的境界，以保持心靈中永恒的青春。（作者單位：陜西省丹鳳中學）

編后談：這是一個并不煽情卻又令人切實感到溫暖的教育案例。

這位老師是個善于總結的有心人，他把自己思維的火花收集起來，讓教育之路得以清晰回溯；這位老師是一位無私的分享者，當自己心血的結晶因偶然的機緣被“充公”，自己用著很不方便時，他本可以憑借自己班主任或者“原著者”的身份收回，但他不僅沒有，還默許甚至鼓勵這種公用；這位老師是一位出色的身教者，他用自己的“家?！彼鶠楦嬖V學生該怎么學習、怎樣做人。

對教育者來說，什么是你應該輸出的好的教育？好的教育就是你被教育者所看到的正確的行為方式，就是你真正為他們的成長著想，就是你以親和的姿態走到他們中間。

本手記寫于2005年，但那溫暖卻跨越十多年的時空，至今流動在教育者心間。