創設情境教學法在小學語文教學中的應用

閆麗

摘要：社會發展速度的不斷加快，讓小學教育越來越受到全民的關注，新課改也對小學教育提出了新的要求，但是目前的傳統教育內容和教學方法與現代教學模式并不完全相符，很難滿足現代教學模式需求，而且小學語文教學有一定的特殊性要求，需要脫離傳統的教學模式，應用情境教學法，才能取得良好的教學效果，提高學生對語文知識的學習興趣。為此，本文通過對小學語文教學中應用創設情境教學法的相關內容進行了簡要的分析，進而為小學語文教學提供一定的幫助和參考。

關鍵詞：創設情境教學法 小學語文教學 應用

在小學教學過程中，語文學科是學生重要的基礎課程之一，但是現在很多小學語文教師還使用著傳統的教學方式，這種教學方式讓學生逐漸失去了學習語文知識的興趣，嚴重影響教學效果和教學質量，同時這種教學方式學生也不愿意接受。如果在小學語文教學中應用創設情境教學法，那么可以有效的提高學生的學習的積極性和主動性，提高學生教學活動的參與性，進而實現使學生得主體地位在教學活動中顯現，這樣可以更好的將學生的學習熱情調動、激發起來，增強學生的自信心，從而更努力的投入到語文學習中。提高語文教師的教學效率和質量，所以小學語文在教學中一定要加強創設情境教學法的應用。

一、創設情境教學法的具體概述

在小學語文教學中，教師應用創設情境教學法，教師需要把情境教學法與實際的教學內容相結合，通過實物、音樂等輔助道具為學生創設一個即真實又輕松的教學氛圍，這樣可以充分調動學生對語文學科的學習興趣和學習熱情，進而實現學生語文成績、綜合素質等方面的提升以及教師教學質量的提升。創設情境教學法在小學語文教學中的應用，屬于一種新型的教學模式，它取代了傳統的教學方式，讓學生的主體地位在教學中充分的突顯出來，而且創設情境教學法還可以在不同領域、不同學科中進行應用。

二、在小學語文教學中加強創設情境法應用的重要性

（一）借助創設情境教學法，讓學生在審美的樂趣中豐富自己的文學常識

情境教學法主要提倡的是加強感受的部分、減輕分析的部分，也就是加強教學情境的優化，給學生適當的引導，提升學生的感受，讓學生在審美的樂趣中感知小學語文知識，情境教學中美感教育是其中重要的一個方面，可以把它分成以下幾個部分：把學生帶入情境當中，讓他們去感知語文內容中的美；引導學生合理的分析情境，從中了解到美的本質；然后加強情境重現，把其中美的感受很好的表達出來，最后要充分的掌控情境，將審美的原因合理的誘導啟發出來，這些部分與審美感受之間有著非常密切的聯系，做到以上幾個部分可以讓學生的感受更加的豐富。

（二）加強情境模式的優化，可以讓學生在教學活動的樂趣中增強自己的能力

教師在開展小學語文教學活動的時候，讓學生積極參與進來，不僅僅是想要得到形式化的生動，還是想通過教學活動讓學生學習到更多的知識，讓學生通過自己的親身體驗在樂趣中學到知識、得到成長，同時也可以讓教學內容更加充實、形式更加豐富，因此，教師一定要將教學活動貫穿在整個教學過程當中，除了將教材中的重點突顯出來以外，還要根據教材特點、學科特點與能力訓練進行有效的結合，這樣可以讓學生在加強基礎知識學習的同時，還能提高自身的賞析能力。語文教師在情境教學的過程中，一定要加強詞句方面的基礎訓練、語句應用方面的整體訓練以及內容與感知有效結合為主的思維訓練，通過這些訓練有利于增強學生各方面的能力，為以后的學習打下更加堅實的基礎。

（三）創設合適的情境氛圍，讓學生在輕松氛圍中將自己的個性充分的展現出來

傳統教學中的不足之處導致學生大腦左半球接受了過多的教育，這種教學使對學生右腦的激活造成了很大的影響，教學過于抽象概念化、缺少情感讓學生的創造能力同樣受到很大的影響，而且我國教學領域中一直存在著這樣的問題。創設情境教學法的應用，可以讓教師通過創設情境為學生營造一個富有情感的教學氛圍，有利于學生右腦的開發和激活，讓學生的創造能力得到很大程度的提升，也為推動學生創造力的發展起到了至關重要的作用，主要可以表現在以下幾個方面：首先是激發學生的情感；教師要積極鼓勵、激勵學生，給予學生足夠信心，相信學生一定會取得成功，這樣才是開發學生智慧的有效途徑，因為學生可以從教師的關愛中感受到信任，讓學生的自信心得到很大的提升，潛力得到有效的激發，并且會將這些力量轉化為動力，投入到學習當中。其次是加強學生感覺方面的訓練；創造能力也可以稱其為形象思維的產物，豐富鮮明的形象可以讓感覺更加的敏銳，激發學生的右腦，讓右腦處在比較興奮的狀態中，那么思維就會比較活躍，根據實踐證明讓我們了解到，加強學生感覺方面的訓練，可以讓學生的敏感度得到很大的提升，這樣更有利于開闊他們的視野，讓他們認識了解更多的事物。

三、在小學語文教學中加強創設情境教學法應用的有效措施

（一）重視加強情境與實際生活的有效結合

小學語文學科與生活有著非常密切的聯系，語文知識都是由生活中得出的，所以教師在創設情境的時候，一定要重視與實際生活的有效結合，特別是要根據學生對生活的理解程度進行情境的創設，不要超出學生的認知范圍，不然就無法將情境教學法的作用充分的發揮出來，新課改的提出，讓很多語文知識可以輕松的與生活聯系在一起，教師為學生講解知識的時候，使用創設情境教學法將真實的生活情境引入到課堂教學中，讓學生可以更快的理解這些知識，而且這種教學方法不僅可以增強學生的感知，還會讓學生更加熱愛生活、關注生活。

（二）重視加強情境與實物演示方面的有效結合

小學階段的學生認知能力和理解能力都不是很高，在學習語文知識的時候遇到自己難懂、無法理解的語言，就需要進行實物演示，因為實物演示可以把學生難懂、難理解的問題直觀化，讓學生通過視覺觀察可以更快、更容易的理解和接受這些知識。將創設情境教學法與實物演示進行有效結合，比較適合在寫景的文章中使用，因為現在的學生每年都會跟隨家長游覽很多地方，教師充分利用學生這方面的特點，在課堂上為學生進行實物演示，演示的過程中一定要重視語言描述，這樣學生在觀看的時候會更加的仔細，而且實物演示方法操作起來較為簡便，對于提高學生學習積極性有著非常重要的作用。

（三）重視加強情境與音樂之間的有效結合

想要將學生情感很好的表達出來，音樂是一個非常有效的途徑，小學語文教學的目標之一就是加強學生情感的培養，讓學生在快樂的氛圍中健康的成長起來，所以在創設情境教學法中融入音樂，可以更好的加強學生情感的培養，傳統的教學模式主要依靠教師講解來進行情感的表達，但是這種方法有一定的局限性，如果理解能力比較差的學生將難以體會到其中的情感，但是教師如果結合音樂進行語文教學，那么學生可以在音樂中感受到作者文章中想要表達的情感，這樣更有利于提高學生的學習熱情以及教師的教學效率，更好的推動語文教學的發展。

（四）重視加強情境在教學中的導入與回歸

教師在應用創設情境教學法的時候，一定要脫離傳統教學理念的束縛，為學生創設一種輕松、愉快的教學環境，并與多種教學方法進行有效的結合，這樣更有利于調動起學生的學習興趣與熱情，同時還要重視與實際的教學內容相結合，將學生的認知水平作為主要的標準，并適當添加一些圖片、音樂、實物等輔助道具，讓學生的感官能力得到充分的鍛煉，進而提高學生進入情境的速度和接受能力，教師教學過程中要將學生的主體地位充分的突顯出來，加強對教學內容重點、難點方面的分析，讓學生根據這些重點、難點展開討論，讓學生的思考能力得到有效的增強。

教師在對創設情境教學法本質進行充分了解的時候，也一定要重視將學生的主體地位充分的突顯出來，調動學生的自主性，讓學生自主的投入到思考問題、滲透教學內容當中，這樣可以加深知識點在學生腦海中的印象，提高學生的學習自信心，讓學生在課堂上勇于表達自己的想法和觀點，創設情境教學法的應用，讓學生感受到語文教學內容中的樂趣，進而積極的參與到教學活動當中，表達出自己的想法，讓學生各方面能力都得到有效的提升。

四、結語

結合上述內容可知，在小學語文教學中加強創設情境教學法的應用，以及對情境教學法的探究和討論是必不可少的，這樣可以更好的提高我國小學語文學科的教學質量和教學效率，因為目前處于小學階段的學生不管是在心理上還是在生理上都與以前的學生存在一定的差異，現在的學生具有非常明顯的現代化特征，所以在小學語文教學中適當的增加一些現代化的元素，有利于提升小學生在語文方面的審美欣賞能力。

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（作者單位：農安縣開安鎮劉家中心小學）