線上線下，促進(jìn)家校合力
——上海市浦東新區(qū)張江高科實驗小學(xué)家校合作側(cè)寫

本刊記者_(dá)余凌 供圖_張江高科實驗小學(xué)

在上海張江高科實驗小學(xué)，引進(jìn)多方教育資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)資源已成為學(xué)校辦學(xué)的常態(tài)。正如婁華英校長所言，“學(xué)校開放辦學(xué)，就要主動打破圍墻，在學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展中，找到每個人的影子。教師和家長、專家和家長、家長和家長、媒體平臺和家長之間，都可以形成聯(lián)動”。

對學(xué)校而言，這不僅是平臺，而且是無形的教育力量。

家長志愿者教孩子們包粽子

家長把學(xué)校當(dāng)成了家

張江高科實驗小學(xué)香楠校區(qū)教學(xué)樓一樓的左手邊，有一個特殊的辦公室——家長接待中心，這是屬于家長的“辦公室”。

婁華英校長說，“孩子是學(xué)校的小主人，家長是學(xué)校的大主人，”這間辦公室的鑰匙就交給家長自己保管，讓他們在學(xué)校，就跟在家一樣。

這個辦公室由家委會成員打理，定時開展交流活動。家委會還一起獻(xiàn)愛心，發(fā)起捐款買羽絨服，送給西藏的小朋友。他們還號召家長孩子們收集家中廢品，義賣后作為活動經(jīng)費。大家時不時地聚在一起，聊一聊當(dāng)家長的困惑和感受。周末，家委會還經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐。

學(xué)校每年有6個節(jié)慶活動：科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、語言文化節(jié)、成長節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)。節(jié)日期間，學(xué)校處處都是家長志愿者的身影?？萍脊?jié)上，有家長自告奮勇，幫老師一起邀請專家講座。成長節(jié)的游園活動上，家長們自發(fā)跟著協(xié)助。

這些事情看似瑣碎，卻最終形成了一種無形的教育力量。

婁校長還記得一位二年級學(xué)生給志愿者們寫感謝信，滿是稚嫩的語言，卻讓人莫名動容：

在我們學(xué)校，有這樣一群人，他們是媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……你可能叫不出他們的名字，但你經(jīng)常會在接送孩子的時候遇見他們……

學(xué)校大門口正對著大馬路，車來人往非常危險。早上，你會看到他們幫忙開車門，孩子們安全地進(jìn)校門，交通變得順暢了。下午，你會看到他們攔路障，安排通道和停車位，孩子們高高興興地回家。

感謝您，可愛的志愿者。因為有了你們，我們才能平安、快樂。

張江高科實驗小學(xué)，原名香楠小學(xué)，于2002年9月正式成立，是張江高科技園區(qū)內(nèi)新區(qū)教育局直屬的第一所公辦小學(xué)。目前擁有香楠和藿香兩個校區(qū)。學(xué)校一貫堅持“人人有自信、處處有合作、天天有追求”辦學(xué)理念，提出了“發(fā)展學(xué)習(xí)力，追求多元、和諧、卓越的學(xué)校主體文化，實現(xiàn)學(xué)校主動發(fā)展、超越發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)總目標(biāo)，追求“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高效應(yīng)”辦學(xué)

家長可以做到學(xué)校做不到的

張江高科實驗小學(xué)目前有兩個校區(qū)，2500名學(xué)生。按每位學(xué)生的父母和祖輩來算，有超過萬名的家長?！芭c其把家長擋在學(xué)校外，不如歡迎他們進(jìn)來”，婁華英談起設(shè)立家長接待中心的初衷。

而更重要的是，家長形成了校本課程構(gòu)建的合力。

婁華英說，學(xué)校地處上海張江高科技園區(qū)，這就是一個天然優(yōu)勢?！拔覀兊募议L很多是上海各行各業(yè)的精英，學(xué)校和老師們不擅長的、做不到的，他們有大量資源。比如孩子們會問，世界上最薄的芯片是怎么樣的？艾滋病藥怎么生產(chǎn)？大飛機如何制造？問題五花八門……家長們完全可以做老師。”

從2006年開始，學(xué)校開展“家校合作微型課程”，大多時候就是由家長主導(dǎo)的，已有200多位家長進(jìn)校上課。家長們覺得，去學(xué)校分享是一種榮幸，都積極報名，愿意為學(xué)校服務(wù)。

四年級王同學(xué)的爸爸在飛機設(shè)計研究院上班。去年，公司團(tuán)隊就在學(xué)校開了家長微型課，向孩子們介紹航空飛行器的發(fā)展史、主要種類和飛機的主要分類和部件。今年3月，三年級趙同學(xué)的爸爸獻(xiàn)上微創(chuàng)血管介入治療及器械科普講座，讓學(xué)生們初步了解微創(chuàng)血管介入治療的基本原理及疾病預(yù)防等。

除了身處互聯(lián)網(wǎng)、高科技領(lǐng)域的家長會開課，精通生活、藝術(shù)的家長們也樂于傳授經(jīng)驗。李同學(xué)外婆最拿手的是上海浦東地區(qū)傳統(tǒng)的三角粽，端午節(jié)的活動中，她的身邊圍了好幾層好奇的小朋友。

家委會展示墻

老師使用曉黑板App進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

讓家校合作成為平臺

家長能做到學(xué)校教育做不到的，而更重要的還是家庭和學(xué)校教育的融合，婁校長認(rèn)為，不能簡單把家校合作看成是教育的補充，而要看作一個平臺。

在這方面，數(shù)年來，學(xué)校定期借家長會舉辦專家講堂，每年每班至少6次。邀請過的專家、教育工作者不勝枚舉，兒童心理專家陳默、評論家朱大可、上海梅園小學(xué)校長毛燕菁、上海市教委教研室譚軼斌等都在名單里。

教育專家走進(jìn)學(xué)校，借助他們的專業(yè)優(yōu)勢和教育背景，形成更好的家校合力。

其中非常值得一提的，就是學(xué)校對曉黑板App的引入，這款主打互聯(lián)網(wǎng)家校溝通的工具，廣受老師和家長歡迎，就成為一個聯(lián)系各方的關(guān)鍵點。

每隔一兩個月，班主任就會在曉黑板上，利用“曉調(diào)查”等功能，讓孩子和家長們自己選擇感興趣的內(nèi)容，填寫需求。老師第一時間看到統(tǒng)計情況，進(jìn)行針對性的即時互動反饋，再根據(jù)工作目標(biāo)，邀請相應(yīng)的專家，來學(xué)校開課。

上海曉信信息科技有限公司CEO王琪也應(yīng)邀來校分享了新時代的家校溝通，他介紹了曉黑板App開發(fā)的初衷和最終的目標(biāo)，現(xiàn)場指導(dǎo)家長們?nèi)绾问褂眠@款A(yù)pp，和老師進(jìn)行高效的溝通。

曉黑板App讓老師和老師、老師和家長、老師和學(xué)生、家長和孩子，都形成了一個有效的互動模式。

在曉黑板上利用“曉成績”，家長還能第一時間看到孩子的成績和平均分，卻看不到別家孩子的成績。這樣充分了解自己的孩子，也尊重其他孩子的隱私和自尊。

班主任周老師最喜歡推薦家長們看《曉周刊》每周發(fā)出的專業(yè)育兒好文。曉黑板的打卡功能更深受各科老師歡迎。針對各年級的學(xué)生，曉黑板推出不同打卡任務(wù)模板，比如每日練字、朗讀、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，有效提升孩子們培養(yǎng)習(xí)慣的積極性。體育老師請班級學(xué)生每日上傳圖片或視頻進(jìn)行打卡，養(yǎng)成在家鍛煉的好習(xí)慣。如果家長上傳的視頻里，顯示孩子跳繩沒有跳好，老師還會在曉黑板上及時指導(dǎo)。

這樣模塊化、專業(yè)化的定制顯然避免了人們目前詬病的類似微信聊天群那樣的混亂，而且在長期的溝通中，非常有助于家長在具體專業(yè)上對教師和教學(xué)進(jìn)行更深入的理解。

“學(xué)校和家庭目的其實是一致的，都是育人。這點共識是形成家校合力的第一步。但只有這種最終形成互相尊重和理解，才是維系家校關(guān)系的不竭動力?！眾淙A英一直這么認(rèn)為。

在曉黑板《曉周刊》張江高科實驗小學(xué)的探校文章后面，有很多家長的衷心留言：“真希望教育系統(tǒng)能有更多這樣的好校長，體現(xiàn)了包容和創(chuàng)新！”“用心育人育才的老師們，向你們致敬！”……甚至那些畢業(yè)很多年的孩子和家長，也還在為學(xué)校點贊。

這也再次應(yīng)了婁校長那句話：“當(dāng)學(xué)校敞開心扉，給家長看這里的一切。家長們把學(xué)校當(dāng)做自己的家一樣，哪有人會嫌棄自己的家不好呢？只會想著為學(xué)校增色。”E

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曉黑板

曉信科技一直專注于中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和信息化服務(wù)，致力打造“平臺應(yīng)用+服務(wù)拓展+內(nèi)容增值”的教育信息化生態(tài)圈。2016年，曉信科技推出家校溝通管理神器——曉黑板，因深入調(diào)查老師和家長的需求，量身定制，廣受好評。截至2018年8月，曉黑板已經(jīng)服務(wù)了全國30000多所學(xué)校，30萬名教師以及1000萬家庭。

2018年，曉信科技最新推出一站式智慧校園解決方案“曉教云”，以“移動互聯(lián)”與“云技術(shù)”，更為學(xué)校、家庭線上合作教育提供了更深度和落地的支持。