中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同對職業(yè)發(fā)展的意義

季永樂

專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)習(xí)者對所學(xué)專業(yè)的接受與認(rèn)可，并愿意以積極的態(tài)度和主動(dòng)的行為去學(xué)習(xí)與探究。中職學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度對其學(xué)習(xí)積極性、擇業(yè)意向和對未來可能從事工作的態(tài)度將產(chǎn)生重要影響。職業(yè)發(fā)展是學(xué)校（企業(yè)）用來幫助學(xué)生（員工）獲取目前及將來工作所需的技能、知識的一種規(guī)劃。

一、中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過“問卷星”網(wǎng)上問卷對所在學(xué)校各年級近250名中職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對“你喜歡現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)嗎？”“你了解本專業(yè)將來從事的工作崗位嗎？”回答為“是”的，不超過半數(shù)學(xué)生。可以明顯看出，目前有近半數(shù)中職學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)是不認(rèn)同的，對未來的職業(yè)生涯發(fā)展也處于漫無目的的狀態(tài)，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展。如何提高中職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同呢？首先，正確認(rèn)識自我。中職學(xué)生入學(xué)后要認(rèn)清職業(yè)教育與義務(wù)教育的區(qū)別，職業(yè)教育不僅是理論學(xué)習(xí)，更重要的是技能學(xué)習(xí)，文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生若在技能上表現(xiàn)突出，一樣能成為優(yōu)秀者，所以要重新正確認(rèn)識自我。其次，正確認(rèn)識專業(yè)。通過教師引導(dǎo)，全面了解自己所學(xué)專業(yè)，要把專業(yè)認(rèn)知作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)。最后認(rèn)識就業(yè)前景。展望就業(yè)前景，了解企業(yè)所需，學(xué)校制定的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)成為就業(yè)前景認(rèn)知的載體，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

二、提高中職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

加德納的“多元智能理論”告訴我們，身體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力，而在身體運(yùn)動(dòng)智能方面有特長的學(xué)生，將會(huì)在職業(yè)教育的舞臺上大展風(fēng)采。從中考成績可以明顯看出，中職學(xué)生的文化課成績普遍較差，如果還單一地從學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，要加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感教育，讓學(xué)生接受認(rèn)可所學(xué)的專業(yè)，從而以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，這尤為重要。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)需動(dòng)力，學(xué)生才能更好地掌握本專業(yè)的知識和技能。對中職學(xué)生而言，知識技能水平越高，自身的價(jià)值就越高，選擇企業(yè)的機(jī)會(huì)就越多，獲得的薪酬也就越豐厚，這些都會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.改變教師的教學(xué)方法

當(dāng)前我國中職學(xué)校，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)的“職業(yè)化”程度都并不高，文化課課時(shí)普遍偏長，實(shí)踐課因?yàn)榻虒W(xué)資源不足或教學(xué)成本高而被壓縮，職業(yè)教育成了普通教育的影子。隨著學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的提高、學(xué)生自身對專業(yè)知識需求的提高，教師的教學(xué)方法也需加以改進(jìn)。一方面，項(xiàng)目教學(xué)法已被廣大教師采納，學(xué)生認(rèn)可，教師在項(xiàng)目設(shè)置上還應(yīng)向企業(yè)靠攏，以企業(yè)產(chǎn)品作為教學(xué)項(xiàng)目，以企業(yè)要求作為教學(xué)要求，讓學(xué)生提前進(jìn)入生產(chǎn)者的角色，這也更有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。這既有利于提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，也有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。學(xué)生有內(nèi)動(dòng)力，只是需要教師的引導(dǎo)。學(xué)得會(huì)的課堂、有價(jià)值的課堂、有活力的課堂是中職學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)心期待。

3.明確學(xué)校辦學(xué)模式

校企合作是目前中職學(xué)校辦學(xué)的主要模式，通過校企合作，學(xué)生在校期間就對未來的工作崗位進(jìn)行具體規(guī)劃。筆者學(xué)校的機(jī)電系長期同富士康集團(tuán)開展校企合作，學(xué)生每年都會(huì)在富士康培訓(xùn)中心進(jìn)行為期一個(gè)月的專業(yè)技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生的視野開闊了，對職業(yè)生涯發(fā)展充滿了期待，這說明學(xué)生在不知不覺中對專業(yè)的認(rèn)同也提高到了一個(gè)新的高度。一名從富士康公司實(shí)訓(xùn)回來的學(xué)生說：“剛進(jìn)培訓(xùn)中心，自以為在學(xué)校都會(huì)做了，哪知道平時(shí)在校加工的都是一絲、兩絲的公差，這里是一微米、兩微米的要求，手一抖就錯(cuò)了，老師上課講A3鋼、45鋼加工時(shí)有什么區(qū)別的時(shí)候，我根本不覺得有用，但現(xiàn)在加工時(shí)兩種材料的切削參數(shù)完全一樣。看來回校后還是要加強(qiáng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，否則不知會(huì)弄出什么笑話。”可見，通過進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身不足，不但提高了專業(yè)認(rèn)同感，更明確了職業(yè)發(fā)展方向。