讓機(jī)械教學(xué)的課堂不再單一

高聰

摘要：近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，信息化教學(xué)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)形式更加豐富，尤其在機(jī)械教學(xué)中的使用效果更加突出。本文通過(guò)介紹機(jī)械專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)典型方式，對(duì)信息化教學(xué)模式的前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：機(jī)械教學(xué) 信息化教學(xué) 教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展助力了信息化技術(shù)的推廣。使用多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的雛形。歷經(jīng)多年發(fā)展演變，已發(fā)展出以“慕課”為代表的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程、以微課為基礎(chǔ)構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂和以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)形成的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)等新興教學(xué)模式。這些信息化教學(xué)模式比傳統(tǒng)模式涵蓋了更多的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、機(jī)械專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)應(yīng)用

1.以微課為基礎(chǔ)構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造、液壓傳動(dòng)和空氣動(dòng)力學(xué)等，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在課堂多采用理論教學(xué)結(jié)合模型演示的方法，由于條件的限制，模型演示的效果有限，表達(dá)效果很僵硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而采用以微課為基礎(chǔ)構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂形式，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)、ipad等工具在課下學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并在上課過(guò)程中與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。這種方式大大提高了學(xué)習(xí)的效率和效果，學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師由填鴨式教授轉(zhuǎn)變成全程輔助指導(dǎo)。

2.以“慕課”為代表的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程

現(xiàn)代高校非常注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多樣的拓展課程供學(xué)生選擇，通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開(kāi)闊眼界、提高職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。對(duì)于機(jī)械學(xué)科來(lái)說(shuō)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)文化等都是拓展課程的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于受到教學(xué)資源的限制，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的老師并不具備非常完備的綜合知識(shí)，對(duì)拓展課程力不從心。而以“慕課”為代表的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程很好地解決了這一問(wèn)題。

3.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)形成的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)

混合教學(xué)的特點(diǎn)是線(xiàn)上、線(xiàn)下的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與信息化教學(xué)模式結(jié)合使用的一種教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在線(xiàn)下學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)解答學(xué)生線(xiàn)下學(xué)習(xí)的疑問(wèn)。這種教學(xué)方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性方面起到很好的作用，將傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行疊加。在機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程中，機(jī)械制圖和機(jī)械設(shè)計(jì)制造等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程尤其適合這種混合教學(xué)的模式。

二、信息化教學(xué)模式的展望

很多學(xué)校并不具備完善的信息化教學(xué)條件，在校的很多教師對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)掌握不熟練，學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的制度約束和鼓勵(lì)機(jī)制，這些都嚴(yán)重制約了信息化教學(xué)的發(fā)展。但信息化教學(xué)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)一方面可以通過(guò)培訓(xùn)讓教師掌握信息化教學(xué)相關(guān)軟件和教學(xué)平臺(tái)的使用方法，提升信息化教學(xué)能力；通過(guò)開(kāi)展主題教研活動(dòng)讓教師了解信息化教學(xué)的新趨勢(shì)和新應(yīng)用，提高其信息化教學(xué)意識(shí)。另一方面，可以加大基礎(chǔ)建設(shè)投入力度，如在校內(nèi)全面覆蓋無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)仿真培訓(xùn)課堂、引入vR技術(shù)輔助教學(xué)等，為信息化教學(xué)打牢基礎(chǔ)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，信息化教學(xué)發(fā)展的浪潮無(wú)法阻擋。教育工作者要緊跟時(shí)代步伐，接受并探索信息化教學(xué)新方法，更好地為機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。