基于LMS系統的項目式課程改革

郭茜

摘要：信息技術的飛速發展為職業教育教學改革提供了全新的平臺，同時也帶來挑戰。為了更好地提高課程建設水平，培養高素質技術技能人才，各校與相關行業公司開展合作，建設開放式、互動式、可檢測、可跟蹤的數字化學習管理系統（LMS系統），為課程建設、實施與改革注入了新的活力。本文以典型項目課程為例，分析基于LMS系統的課程教學與評價方式改革。

關鍵詞：LMS系統 數字化學習項目 課程教學改革

課題：本文系第三期江蘇省職業教育教學改革研究立項課題研究成果，課題編號：ZYB113；課題名稱：《基于網絡環境的智慧課程資源開發與共享機制研究（以五年制高職數控技術專業基礎平臺課程為例）》。

智慧校園建設是當下職業學校教育教學改革的熱點課題，旨在促進信息技術與職業教育教學的深度融合，提高職業學校師生信息技術職業素養，創新教育教學模式，提高教學質量，再造管理流程，提升校園文化生活品質，拓展對外服務的范圍，增強核心競爭力。其中，數字化學習管理（LMS）系統作為智慧校園的重要一環，為項目課程的教學模式與評價模式改革奠定了基礎和提供了平臺。

一、數字化學習管理（LMS）系統簡介

學習管理系統（Learning Management System），簡稱LMS系統，也可譯為在線學習系統、網絡培訓平臺、在線教育系統等，主要包含以下功能：網上注冊報名、課程管理、課程分配、整合多種格式的知識和信息資源、學習評估、學習活動及結果跟蹤、生成學習報告，通過E-mail、BBS等方式提供學員與學員、學員與講師間的交互溝通渠道以及面授培訓的管理等。它具備一整套的功能，旨在傳遞、跟蹤、報告和管理學習內容，掌握學員學習進度以及學員的參與互動。

以金智教育數字化學習中心軟件為例，該LMS系統能實現資源的采集加工、整理存放、分類調取、教學組織、學習行為跟蹤等，能有效支持項目課程的教學模式改革。

二、基于LMS系統的項目課程教學模式改革

LMS系統能影響項目課程從教學準備到教學組織再到教學管理的各個環節，真正以信息化提高課程教學效能。

1.基于LMS系統的項目課程教學準備

LMS系統能幫助教師使用信息化手段獲得學情信息、采集教學素材、準備班級與分組、布置課前任務、跟蹤課前學習結果等。

在課前，教師可以通過LMS系統的問卷調查與統計功能，了解學生的學習基礎與學習條件，根據人才培養方案與課程標準，針對性地做好教學設計。LMS系統也支持教師按照預設的教學設計方案采集適合的原始素材，并且按照自己的教學思路通過系統提供的便捷編輯功能完成教學化改造，成為有效的教學素材，教學素材可以在LMS系統的各分類欄目中分別上傳存放。在教學準備過程中，教師可以通過LMS系統設定教學班級、教學人員和教學分組，布置課前任務，也可以收取、批改課前教學作業，統計分析課前學習情況，為開展下一步的課堂教學做針對性的準備。

2.基于LMS系統的項目課程教學組織

根據項目式課程的特點，典型的項目式課程可按照“資訊”“計劃”“決策”“實施”“檢查”“評估”六個環節實施。LMS系統對每個教學環節的開展都提供了基于信息化平臺實現的可能，有效優化了教學流程，提高了教學效率。

（1）基于LMS系統的項目式課程資訊引入。項目式課程的資訊導入階段旨在通過形象直觀的項目資源呈現，幫助學生建立對項目的整體印象，激發學習興趣。LMS系統支持文本、PPT、視頻、音頻、動畫、PDF、VRML（虛擬現實）等各種形式資源的存儲、分類與呈現。

（2）基于LMS系統的項目式課程計劃制定與決策。計劃的制訂與決策是體現項目教學以學生為主體、教師為主導的重要環節。在LMS系統中，教師基于課前對學生的分組數據，要求學生使用平板、電腦或手機等多樣化的終端，以個人或小組為單位，開展計劃討論與方案制定，制定完成的方案可以直接推送給教師。教師在系統中審核已提交的計劃并提出修改意見，同時對典型與共性的問題通過系統的廣播與推送功能進行統一指導。只有經教師在系統中審核決策通過的學生計劃，方可進入實施階段。

（3）基于LMS系統的項目式課程實施與檢查。學生計劃經過決策通過后進入實施階段。在LMs系統支持下，學生可以通過系統中教師推送的微課視頻、學案等素材對涉及的關鍵知識與技能開展按需自學，可以通過互動問答與討論功能在實施任務的同時與教師、同學開展探討，可以通過終端設備的錄像功能記錄操作過程并與教師、同學分享，第一時間獲得任務實施幫助；教師則可以通過學生在LMS系統中提出的問題和推送的材料，同時利用LMS系統的數據統計功能開展檢查與記錄。

（4）基于LMS系統的項目式課程評估與小結。任務實施結束后，學生可以通過LMS系統提交實施結果。教師根據標準評估學生完成的質量，并通過系統的廣播功能交流、統一點評典型項目，做課堂小結，布置課后作業與拓展任務。

3.基于LMS系統的項目教學管理

LMS系統同時可以實現實驗實訓室預約、設施設備報修、在線測驗與考試、成績分析、學生評教、教師評班、教學班與社團管理等功能，能基于信息化技術優化課程管理流程，提高管理效能。

三、基于LMS系統的項目課程評價方式改革

隨著教學改革的不斷深化，評價過程日趨復雜，隨之而來的是數據量的大幅提升和資料積累的難度加大。LMS系統則支持教學評價數據的整理計算和評價資料的存儲，能有效提高評價的效率，做到以評導學、以評促學。

課前，教師可以通過LMS系統向學生公開評價方法與考核方式，讓學生在學習過程中有的放矢，抓住評價關鍵點；授課過程中，教師也可以有意識地通過系統制作在線測試、在線作業、互動問答、小游戲等參與性素材，通過系統對學生完成情況的比對，及時調整授課節奏，完成過程性評價；課后，教師通過系統發布課后作業、課后測驗、拓展提高、作品制作等課后任務，要求學生使用系統在規定的時間內反饋任務結果，得出課后評價。系統也可通過教師的預設，將本課的課前、過程與課后評價按一定比例綜合，得出綜合評價并排序分析。

LMS系統中的可更新題庫、在線考試、隨機測驗等功能也能幫助學生開展單元或學期自主學習與自我檢測，考試數據可以實時反饋給任課教師，幫助教師開展教學診斷與改進。