數(shù)字化時代，我們?nèi)绾我I閱讀？

本期嘉賓：唐山一中黨委書記兼副校長、省特級教師 王衛(wèi)國青縣實驗小學科研室主任、省特級教師 秦 杰唐山市豐南區(qū)經(jīng)安中學教育處主任 李秀娟

策劃人語：沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹駿馬能像/一頁跳躍著的詩行那樣——/把人帶往遠方。這渠道最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節(jié)儉的車——/承載著人的靈魂。

美國詩人艾米莉·狄金森憑借獨特的想象，對書籍的作用做出形象的詮釋。

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書籍是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最佳途徑。

第二十三個世界讀書日前夕，有一組數(shù)字令人深思。2016年，我國人均圖書閱讀量僅為7.86本（其中紙質(zhì)書4.65本，電子書3.21本）。而且，紙質(zhì)書閱讀時間與手機閱讀時長差距越來越大，人均每天看手機時長達74.40分鐘，是讀書時間的3.7倍。據(jù)2016年的統(tǒng)計數(shù)字，微信已成為國人最主要的閱讀工具，62.4%的成年國民都在進行微信閱讀，人均每天微信閱讀時長為26分鐘。

我們不得不面對的一個現(xiàn)實是，無論是成年人還是青少年，手機“微閱讀”已經(jīng)成為一種普遍的閱讀習慣。隨著智能手機的普及，碎片化閱讀時長還在以每年10%的速度增長。

然而，人們通過微信、微博閱讀到的，大多是資訊，而不是知識。知識是完整的，它不以碎片的方式存在，而是有一定體系、以一套整體的系統(tǒng)來解釋世界的。

這場閱讀方式的變革，挑戰(zhàn)的不僅是閱讀問題，而是人類文化傳承的問題，是知識積累的問題。相比碎片化、被動型的知識獲取，傳統(tǒng)的閱讀方式提供的是一種系統(tǒng)化知識、整體性思考，能夠使人類智慧的結晶序列式地內(nèi)化于心。無論是紙質(zhì)書還是電子書，不管書籍的介質(zhì)如何變化，閱讀的價值都不會衰減。獲取完整的體系性知識，才是閱讀的應有之義。

閱讀是個人可持續(xù)發(fā)展的關鍵。一個持續(xù)不斷地堅持閱讀、不斷提升閱讀質(zhì)量、并且與實踐相互編織的人，必將從閱讀中獲得巨大的獎賞。一個熱愛讀書的民族，一定會具備強大的創(chuàng)造力和百折不撓的精神，必將自強于天下。

那么，在數(shù)字化的今天，校長、教師這個知識群體該怎樣讀書，我們該如何引領教師讀書，如何引領學生讀書？當“全民閱讀”連續(xù)4年寫入《政府工作報告》時，如何加強引導，提高師生的閱讀質(zhì)量？更重要的是，如何擺脫“手機依賴”“網(wǎng)絡上癮”，讓讀書強壯我們的精神、充實我們的生命？本刊特邀幾位嘉賓展開探討，他們的思考和實踐，或許能給廣大讀者以啟示和幫助。