語境理論應用在高中英語詞匯教學提升應用質量的研究

沈濤

近年來，在我國高中英語教學活動中，詞匯積累不斷得到更多學生的重視，眾所周知，聽、說、讀、寫是當前學生必備的英語能力。這些皆與詞匯量的大小聯系緊密。然而，高中階段的課文一般篇幅比較長，內容比較深奧，主要原因是生詞比重較大、且含義復雜。加上學生在平常課余以及生活中缺少英語的交流與應用，導致大部分學生在學習與掌握的詞匯方面比較困難，記憶的效率整體不夠理想。所以，英語教師必須積極采取有效的教學措施，著力提升學生的英語詞匯量，可以引入語境理論進行英語詞匯的教學活動。本文闡述了語境理論的基本含義，探討了語境理論引導下的高中英語詞匯教學策略，為全面提升高中英語詞匯教學質量提供可靠的參考。

1. 語境理論的基本含義

所謂的語境，一般是指語言應用的環境。語境可以讓語言展現于一個比較形象的背景環境里，由特定的環境賦予不同的詞匯清晰、準確的內涵。在不同的環境下，應用的詞匯也會存在不同的意義。所以，在進行英語詞匯教學中，教師為了準確把握詞匯代表的意義，必須將其置于相應的語境背景里，通過對語境的分析，同學們可以更容易理解句子中詞匯的含義。在高中英語的詞匯教學活動中，經常存在一詞多義的情況，就是一個英語單詞，可以翻譯成幾種漢語，一定程度上增加了學生掌握詞匯的困難，導致他們經常在應用多詞性、多詞義的復雜詞匯的時候比較被動，這就要求英語教師充分結合語境理論，將具體的詞匯放在語境里，幫助學生更好地學習與應用。

2. 語境理論應用在高中英語詞匯教學提升應用質量的策略

2.1語境理論在類型詞教學中的應用

英語教師可以通過口頭表達將新詞呈現出來，這是一種極其普通的詞匯教學模式，也是教學中常見的形式。需要依據學生已知的生活常識或現有的知識面，為其講解新詞匯的詞意。例如，在講drown這一單詞的時候，可以為同學們提供相應的語言環境，激發學生主動思考，猜出單詞的意義。Xiao Ming fell into the river and drowned and her mother was very sad. 在這個語境背景下，可以應用相關的簡單詞匯學習新單詞。而且，英語教師也可列舉具體的實物、幻燈片、簡筆畫等進行輔助，幫助同學們掌握詞匯。可以在黑板勾勒出幾個代表性的符號或形狀的簡筆畫，并在一邊標注新詞，例如：三角形（triangle）、減法（subtraction）等。這樣，能夠使得學生直觀地領悟出詞匯的意義，增強了這些詞匯在大腦中的印象，有利于更好地學習與記憶新詞。

2.2結合廣告詞的語境進行英語詞匯教學

眾所周知，廣告語是人們生活中極其熟悉的語言。很多廣告詞具有簡單易懂的特點。所以，同學們一般對其情感比較特殊，可以隨口列舉大量的廣告語言。例如：耐克的廣告詞：“Just do it.” 又如李寧品牌“Anything is possible”等。可以說，廣告詞在高中學生生活中得到了極為頻繁的應用。尤其在公路一側的廣告指示牌或電視廣告，皆在學生的腦海中留下深深的印記。例如：在學習thirst詞匯時，可以應用雪碧的廣告詞：Obey your thirst服從你的渴望。這樣，教師經常列舉平常同學們非常熟知的廣告詞，探討新詞匯的學習。在應用過程中，既可以利用固有的廣告詞語，又可以創建新的語境。有利于激發學生對新單詞的好奇心，從而提升他們學習英語的信心。此外，若是同學們對有些廣告詞比較陌生。這時，需要英語教師對此展開必要的說明，可以讓學生更好地掌握新詞的應用方法。例如：學習extraordinary的時候，這是一個高級詞匯，既難寫又難記。可以引用“非常可樂，非常選擇”的廣告詞。Extraordinary cola， extraordinary choice.在這句話里，尤其是extraordinary cola，是人們生活極其常見的。所以，按照此廣告詞的中文意義，大部分學生可以猜出新詞extraordinary代表的中文含義。然后，聯系平常喝的可樂，就可以輕松地掌握這一單詞了。

3. 結束語

總之，高中英語的詞匯教學中，引入語境理論是一個非常有效的方法，可以幫助同學們在相應的語言環境背景下，更好地理解、記憶、應用新的詞匯，有利于攻克積累詞匯的難關。由于高中階段存在很多的同義詞，且詞匯往往比較復雜，學生在具體應用中還存在較多困難。所以，英語教師有必要培養學生形成在特定的語境里應用恰當詞匯的習慣，協助他們準確地區分詞匯的詞性、詞義，達到活學活用的目的，進而提升英語詞匯的教學水平。

參考文獻

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