高中英語學生寫作水平的提高策略分析

邱月琴

本文主要是針對高中英語學生寫作水平提高策略進行了詳細的分析，在高中英語的寫作能力訓練中，學生英語詞匯量的上漲是基礎條件，模仿是英語寫作能力提升的主要方法，教材是英語寫作能力素材積累的重要保障，因此在學習的過程中，旨在為高中英語寫作能力的提升提供有效保障，為高中學生英語寫作能力提供有效策略，從而促進高中英語寫作能力的全面提升。

1. 提高學生的英語詞匯量

很多高中上在寫英語作文的過程中，經常找不到合適的詞匯來表達自己想要表達的意思，導致在英語寫作上經常用一些比較簡單的詞匯來表達自己想要體現的意思，這就影響了英語作文的更深層次表達，這主要是因為學生在高中英語的學習過程中，掌握的詞匯量比較少，自己在英語寫作中能夠利用更深層次的詞語來表達相同的意思。在高中英語作文的寫作過程中，詞匯是寫好英語作文的基礎，是英語作文內容充實的重要保障，因此在高中英語作文的訓練過程中，首先應該做的就是提高學生的英語詞匯量，這樣學生在寫作中才能有寫的內容，內容更加充實，作文的質量也就呈現相應的上升。老師在進行英語的教學過程中，首先應該利用聽寫、以及英漢互譯等方式來提高高中生的英語詞匯的學習，并且在學生掌握教材中的相關詞匯之后，應該鼓勵學生多進行課外數據的閱讀，在閱讀的過程中學習到更多的詞匯。

2. 模仿也是英語作文開始的重要方法

學習的過程就是從模仿開始的，并不是每一位學生都能夠直接進如到創造這一步，學習本身就是一個循序漸進的過程，在高中英語作文的學習過程中，模仿是英語作文開始的基礎，也是針對初期學生學習的比較有效的作文學習策略，在采取模仿學習的過程中，可以針對作文的三個方面展開學習。

2.1基本句型的模仿

詞語和句型是高中英語寫作學習的入門階段，是寫作的基礎訓練課程，在目前的高中英語課程學習中，有很多在作文中比較常見的詞匯、短語以及句型，因此老師在進行教學的過程中，可以根據每個單元內容不同選擇一些詞組和句型，讓學生根據教材中的相關句型進行句子的翻譯，或者模仿教材中的句子進行創造新的句子。在不斷練習之后，老師最后可以試著讓學生根據這些句型進行寫作練習。

2.2基本結構的模仿

結構是英語句子的骨架，在現在教材編寫中，實用性是編寫的主要依據，在教材學習中，學生需要掌握一些文章類型的寫作結構，例如：申請書、信件以及日記等等，這些類型的文章在結構上是固定的，不會出現太大的變化，學生在經過多次模仿練習的過程中能夠準確掌握這種類型文章的結構。

2.3文章思路的模仿

思路是文章的靈魂，在相關的教材課文中，所有的文章都是圍繞一條主線展開的，這也就是文章的思路。因此在進行高中英語作文的學習過程中，老師首先應該針對每篇教材文章進行理順，確定文章的思路，然后在將教材中的文章思路進行理順之后，再讓學生自己根據文章思路去進行仿寫，提高學生在寫作過程中能夠按照一定思路進行寫作的能力。

3. 當面批改學生的作文

面改學生的作文能夠及時指出學生作文中存在的問題，并且有利于保障老師能夠詳細了解每一位學生的英語寫作能力。在現在很多英語教學過程中，老師批改的學生作文，即使是寫了作文批注，但是很少有學生對其中的老師的批語進行仔細研究，一般都只是看看就放下了，并沒有針對自己在作文中的問題繼續全面詳細的了解。老師當學生的面進行作文的批改，能夠針對其中比較好的句子予以肯定，給學生鼓勵力量，促進學生的積極學習動力，另外老師要針對學生作文中存在的錯誤和不足點進行指正，能夠有效減少學生在下次作文中出現同樣的問題。

4. 提高對英語教學的使用率

英語教學在英語學習中具有重要的意義，教材的安排主要依據是課程內容的難易程度，一般都會一個由淺入深的過程，并且在高中的英語教材中，每一課都會圍繞一個話題展開討論，這就可以幫助學生在學習的過程中收集大量的寫作素材。學生在進行詞匯、句型以及結構的學習中也主要是依據高中英語教材展開，因此要重視教材內容的學習，保障學生能夠對相關內容進行全面掌握，為高中英語寫作能力提供基礎保障。

5. 總結

綜上所述，高中英語寫作在英語學習中屬于比較關鍵的部分，英語作文能力的提升是英語學習能力提升的重要體現，但是目前高中英語的學習中還存在很多問題，需要老師和學生的不斷努力，在高中英語寫作能力的訓練中，英語詞匯、句型的學習是基礎，同時在練習英語作文的過程中，需要從模仿開始入手，學會利用教材內容，不斷積累英語作文寫作的素材，為高中英語寫作能力提升打下堅實的基礎。

參考文獻

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