提升英語寫作能力，高中英語微寫作活動的實施淺析

沈浩蕓

英語寫作能力是高中學生應該重點發展的一種能力，也是高考英語中重點考查學生的一種能力。要想有效地提高學生們的英語寫作能力，其實并沒有什么捷徑可走，最為關鍵的是要強化學生們的英語寫作實踐。也就是說，學生們需要經過多次的英語寫作實踐的練習，并在練習的過程當中經過不斷地反思和學習，他們的英語寫作水平才有可能有效地提高。而微寫作活動則為學生們的英語寫作練習提供了一種重要的方式。這里的微寫作主要是指學生們需要按照教師所給的關鍵詞來進行英語寫作練筆，文章的篇幅短小，可以圍繞某一個重要的方面來進行集中描述，比如，學生們可以重點描述一件事情的經過，或者是重點闡述自己的一個觀點等等。本文將從通過微寫作活動提高學生英語寫作能力的必要性，高中英語微寫作課堂設計的系統性以及高中英語關鍵詞微寫作的實踐和運用三個角度來分析高中英語微寫作活動的實施。

1. 通過微寫作活動提高學生英語寫作能力的必要性

在各地的高考英語試卷中，英語寫作是必考的一種題型，也是所占分值比重較大的一種題型。然而，在具體的高中英語寫作教學實踐當中，很多教師不注重英語寫作方面的教學，只是在臨近考試時才突擊性地教給學生們幾點寫作策略或者是所謂的高分英語寫作模板等等。然而，這樣的行為無法切實提高學生們的英語寫作能力，學生們所掌握的那些寫作策略也無法有效地運用到具體的寫作實踐過程當中。事實上，要想有效地提高學生們的英語寫作水平，教師指導學生們堅持參與微寫作活動是一個必要的途徑。由于微寫作篇幅短小，所占用的學生的寫作時間也不多，因此，學生們樂于接受這樣的寫作方式，也愿意嘗試著通過微寫作活動逐步提高自己的英語寫作水平。總之，在高中英語寫作教學實踐當中，教師帶領學生們參與微寫作活動是提高他們的英語寫作成績，發展他們英語寫作水平的一個重要的途徑。

2. 高中英語微寫作課堂設計的系統性

2.1教師給出學生們本堂寫作課上的關鍵詞

首先，在高中英語微寫作課堂上，教師應該明確的是學生們的微寫作并不是漫無目的的寫作，而應該是根據一定的關鍵詞來進行英語寫作。因此，在設計高中英語微寫作課堂時，教師首先需要給出學生們本堂寫作課上的關鍵詞。在這個環節，教師需要注意的是給出學生們的關鍵詞的數量不能過多，也不能過少。過多的關鍵詞會限制學生們的寫作思維，無法有效地提高學生們在英語微寫作過程當中的思維能力和想象能力。而過少的關鍵詞則可能會使得學生們在寫作的過程當中摸不著頭腦，不知道該如何下手。一般情況下，教師可以給出學生們5到8個關鍵詞，這個數量的關鍵詞是較為事宜的。比如，在高中英語微寫作教學實踐當中，筆者曾經給出了學生們下面的幾組關鍵詞：

（1） Self-study; importance; effective; methods; strategy

（2） Friends; cooperation; help; keep; friendship， complaint

（3） Blind; guide; advice; alone; harmony

（4） Technology; computer; network; quick; realize

2.2教師要求學生們根據本堂寫作課上的關鍵詞，進行英語寫作的微練筆

對于高中英語微寫作課堂的設計，教師在給出學生們本堂寫作課上的關鍵詞的基礎上，可以要求學生們根據本堂寫作課上的關鍵詞，來進行英語寫作的微練筆。當然，在學生們進行微寫作的過程當中，教師應該教給學生們一定的寫作策略，比如，學生們應該如何通過關鍵詞來確定文章的主題，學生們應該如何在下筆之前列好寫作的提綱，學生們應該如何收集豐富的寫作素材來表達自己的中心思想，學生們應該如何運用豐富，地道的語言來表達文章的主要內容等等。通過這個環節的具體實施，可以有效地提高學生們的獨立思考的能力，自主學習的能力以及多向思維的能力。這些能力都是高中階段的學生們需要重點發展的核心的學習能力。

3. 高中英語關鍵詞微寫作的實踐和運用

筆者發現，經過多次的高中英語關鍵詞微寫作的實踐活動，學生們在以下方面都有所進步和提高：

首先，本班學生的英語寫作水平有了明顯的進步。以前，很多學生拿起筆來不知道該從何談起，也不知道該如何通過英語語言來表達自己的觀點和認識等等。經過多次的微寫作練習之后，大部分的學生都掌握了重要的英語寫作的步驟和英語寫作的方法，在進行英語寫作時還能夠運用一定的寫作技巧，寫出來的英語文章和以往相比有了明顯的進步。

其次，本班學生的思維能力也有了明顯地提高。以前，班內的一大部分學生的英語思維較為封閉，思路非常閉塞，在英語寫作中總是會談一些老生常談的內容。但是，經過多次的關鍵詞微寫作練習之后，學生們的思維能力有了明顯地提高。大部分學生的思維開始由閉塞性思維向拓展性思維轉變，在寫作過程當中也能夠加進去自己親身的體驗和認知等等，從而能夠使得英語寫作的內容更為豐富。

本文主要從通過微寫作活動提高學生英語寫作能力的必要性，高中英語微寫作課堂設計的系統性以及高中英語關鍵詞微寫作的實踐和運用三個角度分析了高中英語微寫作活動的實施。根據本文的研究，在高中英語教學過程當中，通過堅持實施微寫作活動，將不僅能夠大力提高學生們的英語寫作能力，而且還能拓展他們的英語寫作思維，可謂是一舉多得。