耿方海:角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用

耿方海

現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟水平有了顯著的提升，也逐漸提高了對教育的重視程度，在初中英語教學(xué)方面也是如此。隨著新課程改革的頒布與實施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了提升，也使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。將角色扮演應(yīng)用在初中英語會話教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高初中英語的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1. 角色扮演在初中英語會話教學(xué)中應(yīng)用的意義

作為初中階段的重點學(xué)習(xí)科目之一，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響。英語具有極強的實用性，因此在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生的英語理論知識，還要重視學(xué)生對英語知識的練習(xí)和實踐，從而使英語知識能夠更加深入地理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力。為了可以使學(xué)生在日常的生活中更好地使用英語，就應(yīng)當(dāng)將科學(xué)、合理、高效的教學(xué)手段應(yīng)用在初中英語會話教學(xué)中，角色扮演就是其中的教學(xué)手段之一。將角色扮演應(yīng)用在初中英語會話教學(xué)中，可以為學(xué)生營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生將自己作為英語教學(xué)情景中的人物，提高了學(xué)生的課堂參與性，還使學(xué)生在角色扮演中潛移默化的掌握英語知識。角色扮演還可以減輕初中英語會話教學(xué)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生對英語的熱愛，從而全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績的提高。為了使角色扮演更好的應(yīng)用在初中英語會話教學(xué)中，教師還利用視頻、圖片、音頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，此時教師還要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將自己聽到的、看到的、想到的用英語表述出來，從而實現(xiàn)初中英語會話教學(xué)的有效性，促使初中英語教學(xué)水平的提升。

角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用還可以活躍課堂氣氛，使教師走進學(xué)生中間，拉近師生之間的距離，為建立和諧的師生關(guān)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。還使教師更加全面地掌握學(xué)生的所思所想，使初中英語會話教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過對角色扮演的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)角色扮演的實質(zhì)就是學(xué)生之間。師生之間的交流與互動，從而使初中英語會話教學(xué)可以更加有序地開展，為今后的初中英語學(xué)習(xí)提供了支持和保障。

2. 角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1進行情景創(chuàng)設(shè)

初中英語會話教學(xué)是一種需要教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)形式，因此為了確保初中英語會話教學(xué)的順利開展，教師必須開拓自己的思維，將創(chuàng)新意識應(yīng)用在初中英語會話教學(xué)中。可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生在規(guī)定的情景中扮演一定的角色，從而體會到初中英語會話教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在身臨其境中掌握英語會話知識。值得注意的是，在進行情景創(chuàng)設(shè)之前，教師必須全面掌握學(xué)生的性格特點和興趣愛好，從而使情景更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的注意力集中在情景中，使學(xué)生在初中英語會話教學(xué)中得到思維能力和想象力的提升。

2.2提高教學(xué)資源的利用率

要想實現(xiàn)初中英語會話教學(xué)的順利開展，還應(yīng)提高教學(xué)資源的利用率，從而使角色扮演更加形象和真實，還要重視角色扮演的多樣性，使角色更加豐富。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以多種形式進行角色扮演，使學(xué)生的主動性得到充分的調(diào)動，在提高初中英語會話教學(xué)趣味性的同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以將動漫作品中的場景展示給學(xué)生，并讓學(xué)生對其中的角色進行扮演。教師可以選擇學(xué)生較為喜愛的《貓和老鼠》片段，為學(xué)生展示Tom和Jerry的對話，然后讓學(xué)生分別扮演Tom和Jerry的角色，從而激發(fā)學(xué)生的英語會話學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語會話水平得到提高。

2.3了解到角色扮演中的注意事項

為了確保角色扮演充分發(fā)揮自身作用和優(yōu)勢，教師就必須了解角色扮演中的注意事項。具體主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1） 進行情景創(chuàng)設(shè)時必須考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，并且在進行角色分配時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分配，提高角色分配的科學(xué)性和合理性。還可以采取讓學(xué)生自主分配的方式，使角色分配更加符合學(xué)生的意愿。

（2） 在進行初中英語會話教學(xué)時，由于角色數(shù)量有限，而且具有一定的好人和壞人之分，學(xué)生都會爭搶好的角色，而對壞的角色產(chǎn)生排斥心理。為此教師在角色分配時必須掌握學(xué)生的心理動態(tài)，將角色的好壞之分進行淡化，使學(xué)生更加重視角色的意義，和對自身英語學(xué)習(xí)的促進作用。

（3） 教師還要重視對課外角色的加入，使英語知識得到一定的發(fā)展和延伸，教師還要提高自己在角色扮演中的參與性，與學(xué)生共同完成角色扮演，使課堂氛圍更加的和諧和愉悅。

（4） 教師還要對角色扮演的過程進行全面的監(jiān)管，從而及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，還要注意課堂紀(jì)律的維持，避免出現(xiàn)一些學(xué)生趁機打鬧的情況，促進角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的合理應(yīng)用。

角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補傳統(tǒng)初中英語會話教學(xué)中的不足和漏洞，使初中英語會話教學(xué)更加的高效。在角色扮演中還可以使學(xué)生的思維能力得到提升，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)重視角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，使其發(fā)揮出真正的作用和優(yōu)勢，實現(xiàn)初中英語會話教學(xué)水平的提高。