情境教學策略在高中英語語法教學中的應用

徐桂燕

1. 情境教學對高中英語教學的積極作用

1.1減輕教師和學生的負擔

在高中階段教師和學生都面臨著沉重的高考壓力，在高中英語教學中教師需要不斷的對教學方法進行優化和創新，不然學生就會對英語學習失去興趣和信心，從而導致學生的學習效率不高。尤其是對語法、各種時態、固定用法、各式倒裝語句等概念更是混淆不清，比如現在進行時和現在完成時的概念常常會搞得學生暈頭轉向。但是通過情景教學，這些問題就能夠迎刃而解，學生可以在課堂上通過情景去發揮自己的想象，找尋到適合自己的學習方法，從而減輕教師和學生的負擔，提高學生對英語學習的興趣。

1.2提高學生英語綜合運用能力

隨著我國教育制度和新課標改革的不斷深入，對我國高中英語教學也提出了更高的要求。傳統的英語教學內容和教學方法都是為了學生能夠在高考中取得更好的成績，所以教師都會安排具體的教學內容，但是內容都是根據高考目標而設定的，所以都會顯得太過于枯燥乏味，很容易讓學生失去興趣。在英語教學中英語閱讀是一項重要的環節。要想提高英語閱讀能力，學生必須要多讀多練習。學生在課堂上學習到的英語單詞是有限的，因此，學生必須要認真對待對英語單詞的學習，多利用課外時間進行閱讀練習。教師也應當要安排一個特別的時間讓學生運用所學的知識進行對話練習。在英語教學過程中，教師可以根據所要學習的單詞設計情境，多引用一些生活中的例子，拉近英語和學生之間的距離，讓學生多將所學的知識運用到實際生活中去，從而將理論與實踐相結合，提高學生的英語綜合運用能力。

1.3與新課標向呼應

我國長期以來受到應試教育的影響，傳統的教學模式都是針對高考而展開，根據最后一張試卷對學生進行評價。然而，在新課標中明確的指出，在英語教學過程中不僅要關注學生的學習情況，還是根據學生的心理狀況對教學內容進行適當的調整。在高中英語教學中情境教學的方法就與這個教學理念不謀而合。情景教學的主旨就是培養學生的綜合素質，從而提高學生對英語的興趣和積極性。情境教學最大的特點就是將現實生活搬到課堂上，進而將學習和生活相結合，與學生產生共鳴，為學生創建輕松愉悅的課堂氛圍，減輕學業給學生帶來的壓力。

2. 情景教學在高中英語教學中的具體應用

2.1利用多媒體設備為學生創建情境教學環境

隨著現代科學技術的不斷進步，各種先進的教學設備也被逐漸的引入到高中英語教學的課堂中，多媒體在高中英語教學中卻是發揮了積極的作用。利用多媒體的圖像和影視功能能夠將英語教材中的圖文信息進行真實的展示，從而為教師的情境教學創設良好的條件。在高中英語中，不同語法都對應著不同的語言環境，此外，同一種語法在不同的情境中可能存在著另外的含義，教師就可以利用多媒體設備，為學生播放這些語法對應的語法應用情境的視頻，從而讓學生更加直觀地和深刻地對英語語法進行理解。例如在對現在進行時的語法進行教學的時候，教師就可以通過“Who is wearing yellow today， yellow today， yellow today？”這句歌詞來幫助學生對現在進行時進行理解。-ing是現在進行時中最為常見的一種結構，利用多媒體可以將這些語法進行真實的展示，從而幫助學生對知識進行理解，強化學習的效果。

2.2情境教學與生活相結合

在英語教學中，在不同的情境對語法的使用都有著嚴格的要求，另外，在不同的生活情景中，同一種語法都具有不同的含義，因此，為了幫助學生更好地對這些語法進行理解，教師在英語教學過程中可以多創設一些實際生活中的情境。讓學生在日常生活中對所學的知識有著更加充分的理解和認識。將生活中的情境運用到英語課堂教學中可以有效地將死板的知識變得生動活潑，從而提升學生對英語學習的興趣，強化學生對語法學習的效果。例如在對should have done、ought to have done這一英語語法進行講解時，這種語法主要表達的是對曾經發生的事表示后悔，如果在講解的過程中，教師只是一味地將語法的內容講解給學生，學生往往很難對這產生深刻的印象，因為它所包含的內容太過于單調了，從而達不到預期的教學效果。但是如果對這一語法進行教學時，采取情景教學的模式，讓學生講述一下自己曾經和朋友發生過的矛盾，是不是后悔當時那么做了，讓學生通過自身的精力來加深學生的印象，從而激發學生的學習興趣，提高英語教學的效率。

3. 結語

綜上所述，在高中英語教學中應用情境教學的方法，可以有效的激發學生對英語學習的興趣，提高學生的學習主動性，并且還能夠豐富高中英語教學的內容，使得英語教學變得更加具有趣味性，從而提高英語教學的效率，促進學生的全面發展。