高中英語教學中文化意識薄弱問題探討

柴仕美

文化全球化，多元化的趨勢正不斷加強，東西方文化之間相互碰撞，高中是學生的文化意識發(fā)展的關鍵時期，接觸的文化知識也多種多樣，教師在進行英語教學的過程中，應抓住教學中存在的文化意識問題，幫助學生克服相應的阻礙，從而提高學生的英語水平，促進其自身的全面發(fā)展。

1. 高中英語教學中文化意識薄弱的方面

1.1 錯誤使用日常用語

在高中英語教學中，教師對于英語學習的文化背景不夠重視，文化意識薄弱，使學生經(jīng)常錯誤使用日常用語，并且常常產(chǎn)生誤會。文化意識的薄弱問題造成學生的知識面過于狹窄，在寫作文進行論述的時候常常不能切合實際，閱讀時對他國的行為習慣也有所不理解的地方，造成習題的錯誤。教師也很少向?qū)W生滲透英語國家的常用語句或者是文化習俗，造成學生對外國文化存在誤解。教師的教學目標是學生英語成績的提高，因此只是向?qū)W生傳授教學大綱要求的內(nèi)容，而對文化背景的滲透極少，造成學生常常錯誤使用日常用語。

1.2 生活習慣不同引發(fā)誤會

在英語試卷中，大都的考題都是西方人的學習方式，飲食習慣，旅游文化等內(nèi)容，與中國人的生活習慣有著很大的差距，并且常常因為生活習慣的問題引發(fā)一些誤會，例如中國人在得到別人的幫助時會習慣的說謝謝您，麻煩您了等話語，而外國人這時并不會明白你說的是什么，如果你說“I am sorry to have wasted so much of your time.”這樣的話，他們則會生氣，由于生活習慣的不同，引發(fā)誤會是不可避免的，但是我們只要學習一些外國人的文化常識，就可以將這種誤會產(chǎn)生的頻率最小化，特別是高中生的思想已經(jīng)十分成熟，教師應在實際的教學中為學生增加這一步內(nèi)容，使學生能夠?qū)W到更多知識。

1.3 缺少增強文化意識的實踐活動

現(xiàn)在的高中課堂教學時間一般是四十分鐘，但是教師在教授大綱要求的內(nèi)容時，四十分鐘都不足以教師利用，因此實踐活動的缺乏反而成為一種常態(tài)，但是豐富的課外實踐活動能夠豐富學生的文化知識，有利于學生了解更多的西方文化，有利于英語學習。我國現(xiàn)在還處于應試教育的時代，教師往往以考試不考外國文化為理由，不給學生播放外國的電影，不舉辦文化主題的英語教學，這樣不僅不能夠促進學生的英語學習，還會降低學生的學習積極性，使學生的英語視野越來越狹窄，造成學生學習英語的興趣不高。學校有時候會舉辦英語演講比賽，但是教師常常參加比賽容易分心作為理由來阻止學生參加相關的英語比賽。

2. 豐富高中英語教學文化意識內(nèi)涵的措施

2.1 增加生活習慣常識的學習

生活習慣常識的學習是高中英語學習的一個非常重要的部分，首先應告訴學生一個國家的政治文化背景，在向?qū)W生介紹文化常識問題的同時，讓學生來說他們自己知道的常識，增加教師與學生之間的互動，也可以是在為學生播放電影的過程中了解到國外文化的背景，使學生能夠增強對文化的理解，使學生在閱讀的過程中不斷積累文化知識，也能夠理解外國人的文化意識變化，思維邏輯能力更加順暢，在短時間內(nèi)就能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容了如指掌，從而為以后的寫作打下堅實的基礎。

2.2 參加實踐活動加強文化意識

學校應積極舉辦英語演講比賽，對表現(xiàn)出色的學生給予鼓勵與獎品，有利于學生增強文化意識，提高口語能力，在查閱資料準備演講稿的時候能夠了解更多的外國文化知識，從而豐富自己的文化儲備，強化自身的文化意識。

3. 結語

綜上所述，文化意識背景下高中英語教學存在著許多有待解決的問題，缺乏文化背景與文化意識，學生與教師都不善于積累文化知識，甚至是缺少實踐活動來促進自身文化意識的培養(yǎng)，這都使得學生的知識面不寬，甚至阻礙自身英語學習能力的提高，教師應立足與現(xiàn)在時代的發(fā)展，了解學生的想法，制定符合學生特點的教學方案，適當?shù)卦诮虒W過程中滲透一些外國的文化知識，積極與學生溝通，鼓勵學生自主探索外國文化，在網(wǎng)上搜索一些國外的電影來進行觀看，主動接受國外優(yōu)秀文化的熏陶，提高自身的英語文化素養(yǎng)，在實踐中鍛煉自己，樹立自信，也提高自己的口語能力，促進自身綜合能力的提高。

參考文獻

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