多彩的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)研究

穆冠章 見(jiàn)娜

初中學(xué)生好玩、愛(ài)動(dòng)，很難有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是課外時(shí)間，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，本文對(duì)多彩的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的分析。

1. 利用直觀的事物開(kāi)展單詞教學(xué)

利用直觀事物開(kāi)展單詞教學(xué)，主要是指利用圖片、玩具、實(shí)物等輔助單詞教學(xué)，也可以利用手勢(shì)、面部表情或是肢體動(dòng)作等，對(duì)于涉及到具體事物的名詞、表示動(dòng)作的動(dòng)詞、情感類動(dòng)詞以及形容詞等類別的單詞，教師可以選擇直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法不僅可以將學(xué)生的精力集中在單詞方面，并能促使學(xué)生積極參與到單詞教學(xué)中，尤其對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者效果最好。

例如：學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的單詞時(shí)，像，banana、orange、grape等，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的水果，而后舉起水果提出問(wèn)題，教師提出的一到兩個(gè)問(wèn)題可以自行回答，在學(xué)生有一定的了解之后，由學(xué)生回答教師的問(wèn)題，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)直觀的教學(xué)和反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生不僅掌握水果單詞，并能夠掌握單詞的詞性，且了解單詞的正確運(yùn)用方式。若是教師可以在學(xué)生回答正確之后，將水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，課堂教學(xué)氛圍和效果則會(huì)更好。

2. 組織猜謎形式的單詞教學(xué)

猜謎是初中英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞興趣的一種方式，且教學(xué)效果較好。只有學(xué)生對(duì)單詞教學(xué)有興趣，才能積極參與到教學(xué)中，從而使得學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力得到提高，并牢記單詞。猜謎的形式開(kāi)展單詞教學(xué)有一個(gè)弊端，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，合理安排運(yùn)用猜謎開(kāi)展單詞教學(xué)，既充分利用教學(xué)時(shí)間，又能夠發(fā)揮出猜謎在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的作用。此外，猜謎的英語(yǔ)單詞教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生對(duì)單詞的理解能力，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用單詞，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3. 通過(guò)構(gòu)詞法、音形結(jié)合組織教學(xué)

英語(yǔ)單詞的總數(shù)量雖然很多，一一記憶和學(xué)習(xí)有很大的難度，但是單詞的構(gòu)成形式卻有限。無(wú)論是從單詞的意義角度分析、亦或是從單詞的音形角度進(jìn)行分析，每一個(gè)單詞都與其他的單詞之間存在著非常緊密的聯(lián)系，每個(gè)單詞都是英語(yǔ)詞匯中的一個(gè)小分子。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)單詞具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，且各個(gè)單詞聯(lián)系較為密切，教師可以利用單詞之間的這些特點(diǎn)，從單詞系統(tǒng)的角度出發(fā)，開(kāi)展單詞教學(xué)。但是，教師不能直接將單詞之間的聯(lián)系傳授給學(xué)生，最好是可以將單詞集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞之間的聯(lián)系，從而自主總結(jié)單詞具有的意義、音形等特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)單詞內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于教師提高初中英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。

4. 運(yùn)用表演開(kāi)展單詞教學(xué)

在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，表演是一種效果非常好的教學(xué)方式。

例如：教師在講解與動(dòng)物有關(guān)的單詞時(shí)，像，elephant、tiger、rabbit等等，可以利用表演營(yíng)造單詞環(huán)境。在一大片綠色的森林中，小動(dòng)物們要開(kāi)生日會(huì)，當(dāng)小動(dòng)物們聚集在一起時(shí)，教師可以播放對(duì)應(yīng)的聲音，而學(xué)生則根據(jù)聲音判斷動(dòng)物，并做出相應(yīng)的表演;同時(shí)，教師拿出準(zhǔn)備好的單詞卡片，逐一講解單詞。在這樣的情境下，學(xué)生不僅愉快地接受知識(shí)，學(xué)會(huì)單詞，且在表演的過(guò)程中受到故事情節(jié)的感染，急于了解英語(yǔ)單詞的說(shuō)法，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)單詞最強(qiáng)烈的渴求，從而提高單詞的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要積極且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演講解英語(yǔ)單詞知識(shí)。

5. 觀看趣味視頻實(shí)施單詞教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及的單詞，通常具有一詞多義的特點(diǎn)。以動(dòng)詞為例，雖然動(dòng)詞本身的字母不多，但是其使用方法和含義非常多，教師可以利用多媒體制作有趣的視頻，增加單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)動(dòng)詞知識(shí)，從而理解動(dòng)詞、記憶動(dòng)詞，并掌握動(dòng)詞的不同使用方法。初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，很多單詞在不同的課文中表達(dá)不同的含義，且學(xué)生對(duì)同一篇課文中的其他單詞也不了解，甚至可以說(shuō)是陌生，為加深學(xué)生對(duì)這些單詞的印象，教師需要在備課時(shí)多下功夫，尋找或是為學(xué)生制作視頻課件，為不同的單詞含義配上不同的視頻內(nèi)容;同時(shí)，在學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生疑惑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻內(nèi)容的正確解釋，從而理解單詞在此處的含義，并對(duì)此有深刻的印象，學(xué)習(xí)也更加輕松。觀看趣味視頻，是初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的一種輔助形式，與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，教師在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)加以充分的運(yùn)用。

6. 總結(jié)

綜上所述，筆者在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中主要采用的方式有：利用直觀的事物開(kāi)展單詞教學(xué)、組織猜謎形式的單詞教學(xué)、通過(guò)構(gòu)詞法、音形結(jié)合組織教學(xué)、運(yùn)用表演開(kāi)展單詞教學(xué)、觀看趣味視頻實(shí)施單詞教學(xué)等。多彩的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的單詞學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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