淺析高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略

杜小玲

隨著新課程改革的不斷施行，我國高中英語教育也在不斷進行教學創新，高中英語閱讀教學是對學生綜合英語能力的培養，因此，必須對英語閱讀教學進行改革，使其順應時代的發展，適應當前的高中英語教學模式。本文將對我國高中英語閱讀教學現狀進行分析，提出在新課程改革教育背景下如何提高高中英語閱讀教學效率的對策。

1. 我國高中英語閱讀理解教學現狀

1.1教學方式中存在的問題

傳統的高中英語教學的主要以詞匯和語法的教學為主，把英語教學局限在詞句的學習范圍內，忽略了學生對英語的應用能力，導致學生在記單詞和背語法中進行英語的學習，使學生的閱讀能力得不到訓練。

1.2學生沒有良好的英語閱讀學習習慣

在傳統的教學方法中，教師在進行閱讀教學時，通常會采用對文章中的單詞或句子進行仔細翻譯的教學方法，但是這種教學方式只能讓學生在視覺上對單詞有所記憶，不利于學生對單詞進行長久的記憶，因此，在以后的學習中，學生會養成利用詞典來對單詞進行翻譯的學習習慣，而不是通過對自身詞匯量的搜索來理解單詞的意思，不利于學生對英語閱讀的學習。

1.3學生缺乏學習興趣和學習信心

高中英語閱讀學習難度較大，需要學生具有扎實的英語基礎，很多高中學生的英語基礎都較為薄弱，在看到閱讀理解這種較長的文章時，會在心理上產生排斥反應，形成定性思維，認為自己的英語閱讀水平很差，逐漸對英語閱讀理解的學習失去信心和興趣。

2. 提高高中英語閱讀理解教學效率的策略

2.1創新英語閱讀理解課堂

傳統的英語閱讀教學內容是由單詞和語法組成的，枯燥乏味，這種學習環境會打消學生的學習熱情，因此，教師可以通過創設情境教學的方法來使英語閱讀課堂變得有趣，例如，在學習對話類的英語文章時，教師可以組織學生進行角色扮演，使學生充分融入到課堂學習中。通過這種教學模式可以提高英語閱讀理解的課堂效率，提高學生的英語閱讀能力。

2.2創新教學模式

傳統的英語閱讀理解的教學資源通常都來自教材和輔導資料，教學范圍較窄，為提高學生的英語認知水平，教師應擴展學生的學習范圍，將生活實際引入到教學中來，例如，教師可以通過放映英語電影來進行教學，在電影的選取上，應從一些臺詞內容較為簡單的電影逐漸向臺詞復雜的電影過渡，逐漸增加教學難度，提高學生的英語閱讀水平。

2.3培養學生的閱讀習慣

習慣是英語學習最好的幫手，學生只有對英語閱讀理解產生習慣，才能積極主動地進行學習，對知識產生渴望，才能體會到學習中的樂趣。所以，教師應合理分配教學時間、計劃教學任務，以培養學生對英語文章的理解能力為目標。教師應合理控制學生每天的閱讀量，過多的閱讀量會給學生的學習帶來負擔，過少的閱讀量又達不到學習效果，在英語閱讀理解教學中，適量的“讀”能夠提高學生的閱讀能力，教師應引導學生養成在閱讀過程中遇到生詞時應盡量避免使用詞典的習慣，形成通過聯系上下文語境判斷單詞意思的能力，在閱讀完畢后再使用詞典進行查閱，這樣能夠使學生在反復的閱讀過程中積累詞匯量。

2.4幫助學生建立英語閱讀學習信心

高中正處于青少年時期，思想剛剛成熟，對英語基礎薄弱的同學來說，其缺乏學習英語的信心，教師應幫助學生建立對英語閱讀理解學習的信心，在初始教學階段教師應鞏固學生的基礎知識，讓學生發現學習英語并沒有想象中那么難，在為學生打下堅實的英語閱讀基礎后再根據學生的學習能力逐步加大學習難度，保證學生能充分吸收課堂知識，在循序漸進的教學中幫助學生建立對英語閱讀理解學習的信心。

2.5幫助學生掌握閱讀技巧

很多學生認為只要知道了單詞的意思就能夠讀懂文章，因此在學習方法上只是一味地記單詞，導致學生在閱讀過程中無法把握文章主體、理解文章主旨，教師應及時糾正學生這種錯誤的學習習慣。在閱讀文章時，不必一字一句地對文章進行理解，英語文章沒有太深奧的內容，因此在做英語閱讀理解的題目時沒有必要一字不差的將文章翻譯過來，只要大致了解文章的意思就既可，這樣可以有效地提高學生的閱讀效率。

3. 結束語

綜上所述，新課程改革背景下，高中英語閱讀教學的改革尤為重要，教師應創新英語閱讀理解課堂，改變傳統的教學模式，培養學生的閱讀習慣，幫助學生養成正確的英語閱讀學習方法，全面提高我國高中英語的教學水平，促進我國英語教育事業的發展。

參考文獻

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