依托社交網絡載體的高校思政教育工作創新路徑研究

周鵬　管亞軍　陸太寧

摘 要 新媒體環境下，高校思政教育工作正面臨著又一波挑戰。如何建設穩固的高校教育網絡陣地是一項值得深思的問題。本文在深入剖析并解讀當前背景下高校思政教育工作所處困境的基礎上，試圖轉換思維方式，重點研究依托社交網絡載體，切實優化育人環境，增強高校思想政治教育實效性的新方法，為之后工作的模式改革提供新思路。

關鍵詞 社交網絡 載體 思政教育 創新路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.040

Research on Innovation Path of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities Based on Social Network Carrier

ZHOU Peng， GUAN Yajun， LU Taining

（School of Civil Engineering of Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract Under the new media environment， ideological and political education in colleges and universities is facing another wave of challenges. How to build a stable university education network position is a question worth pondering. On the basis of deeply analyzing and interpreting the predicament of ideological and political education work in colleges and universities under the current background， this paper attempts to change the way of thinking， focus on researching on the carrier of social network， and effectively optimize the educational environment. The new method of enhancing the effectiveness of ideological and political education in colleges and universities provides new ideas for the model reform of subsequent work.

Keywords social network； carrier； Ideological and political education； innovative path

1 社交網絡載體的概念界定

社交網絡一詞來源于Social Network Service，即社會化網絡服務。最早的社交網絡平臺誕生于1997年，是一個基于六度分隔理論而建立的網站。近年來，國外著名社交網站如facebook、twitter 的創設，使虛擬溝通成為了比較成熟的社交方式。之于國內，目前使用相較廣泛的論壇、QQ、豆瓣、微信等也相繼在網絡上掀起一股虛擬社交風潮。

翻閱第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》我們不難發現，截至2017年6月，中國網民規模已達到7.51億，其中學生網絡用戶人群占比24.8%。基于此項大數據，高校應用社交網絡開展思政教育工作的趨勢愈顯明朗。社交網絡載體作為大眾新媒體環境下，承載和傳達思想政治教育內容或信息，促使教育主客體之間相互溝通與聯結的一種活動形式和物質紐帶，其在工作中的合理利用是提高大學思政教育實效性的關鍵一環。

2 高校思政教育工作面臨的問題剖析

2.1 傳統思政教育路徑難以充分調動學生積極性

在新媒體大環境下，傳統媒體形式已經難以滿足并承載學生群體新興的物質文化需求。諸如論壇、QQ、微信等社交網絡漸漸憑借其即時、高效的溝通特點，向現有的思政教育模式發起了強烈的沖擊。思政教育路徑若仍是沿襲講授或讀本的方式，不依托社交網絡載體，其自身改革創新的速度將遠滯后于社會的發展腳步，更難以調動學生參與的積極性。

2.2 思政理論課程教學缺少對學生現實生活的關注

高校思政理論課程的設置主要停留在課堂教學，形式偏向于教育者的單方面主觀引導。教學內容固守于課本，而缺少對于學生現實生活情景要素的滲透與關注。忽視學生群體認知方式以及交往模式方面的改變，無疑使得傳統教育方向與實際效果相背馳。基于這樣的氛圍，學生群體寧愿花費更多的時間在其他網絡社交媒體上獲取自己感興趣的消息，也不愿參與到課堂教學中來，使得高校傳統思想政治教育的信服力及吸引力微乎其微。

2.3 思政教育實踐環節缺少與學生的有效互動

實踐環節是思政教育的必要組成部分，但就實際而言，學生群體在此模塊中的參與度并不高，課堂反饋也比較少。教育主客體雙向之間的溝通不暢，使得教學效果大打折扣，學生在新媒體環境中獲取的交流體驗遠超出教育模式中所能給他們帶來的互動感受。長此以往，學生的實踐意識越趨淡薄，高校思政教育的實效性也受到相應影響。

3 社交網絡載體應用于思政工作的現實意義

3.1 搭建無差別平臺，筑造有效溝通橋梁

社交網絡載體是依托于移動通訊技術和數字化媒體技術等產生的多元化存在形式，其豐富的信息量群及快捷有效的傳播速率較之傳統模式均實現了巨大的突破。依托社交網絡載體可以搭建師生間無差別溝通的平臺，削弱雙方身份性質層面上的差異性，促進雙方交流與信息的傳遞，避免了單方面接受教育所會產生的倦怠影響。

3.2 打破傳統格局壁壘，增添實時互動趣味

傳統思政教育模式對于教學內容有明顯的框定，其著重在思想上提出統一規范的要求，但其在實際操作上與大背景下學生群體日益增長的個性發展需要契合度并不高。利用社交網絡載體工具可以打破傳統模式對于教學雙方交流關系的桎梏，拉進距離，在思想層面加強溝通，以自由的交互模式代替老舊的照本宣科，顯著提高學生群體的參與熱情，逐步將被動學習轉化為樂于學習。

3.3 創新思政教育新模式，提高輿情控制時效

高校思政工作者對于學生群體的思想教育不止局限于課堂教授與線下實踐，在很大程度上都需要滲透進對學生的日常管理中。而由于目前高校人員配比基本無法滿足小班的交流形式，甚至于經常會出現一名教輔人員需要管理兩百人以上學生群體的現象。通過社交網絡載體，思政教育工作者可以將國家政策和教育方針及時在學生群體中進行傳播，并通過設置留言板塊，促進實時互動交流。對于網絡不良信息可以在一定程度上進行阻攔；對于校園突發情況也可以建立起完善的輿情預警機制。

3.4 解鎖思政工作新路徑，優化高校管理手段

傳統高校思政教育工作偏向于帶領式的學習，忽視了對于學生個性化思想的關注。學生對于授課內容的了解也過于淺顯，難以深入掌握其中的精神內涵。理念流于口號，導致學生學習興趣愈加淡薄，對于實時社會大環境變更的敏感度也有所下降。依托社交網絡平臺，開發高校思政工作新路徑，可以憑借一些主流的共同語言有效地調動學生的積極參與性，轉換其學習模式從被動為主動，化他人管理為自主管理，增強其面對新媒體環境的適應能力。

4 依托社交網絡載體創新思政教育的路徑探索

4.1 著力建設高校社交網絡平臺，樹立大學生思想政治教育的權威性

弘揚主旋律，傳播社會正能量是高校社交網絡平臺建設的首要任務。借助于新媒體工具，高校思政理論課程不局限于課堂，可以通過線上線下一體式互動，增設包括時事政治、心理咨詢等在內的相關板塊，促進學生對于主流思想的興趣導向，培養其勤思考，善交流，嚴自我的良好習慣，以此幫助其樹立正確的價值觀。高校思政工作者同時也需實時把控以及篩選流入校園社交網絡的信息。針對具有色情暴力、消極怠慢等色彩的內容應及時刪除，以確保思想政治教育陣地始終保持積極向上的引領作用。

4.2 積極關注學生群體實時動態，提高大學生思想政治教育的針對性

大學生群體目前正處于諸多觀念尚未養成的階段，其面對社會壓力、學業困難等挫折的承受能力較弱，再加上遠離家鄉身處陌生城市的不適應，使其難以掙脫煩惱的桎梏，更容易迷失人生的方向。依托社交網絡載體，有針對性地把握定點學生的發展趨向，可以在其選擇性意外發生前提供一定的緩沖時間，甚至避免很多危機情況的突然發生。構筑高校思政工作平臺，與亟待援助的學生建立虛擬心理咨詢關系，可以使疏導工作得以更有效的開展。

4.3 及時分析網絡平臺反饋數據，增加大學生思想政治教育的可行性

網絡平臺信息采集雖然相較傳統數據收集模式來說，其內容的真實性存在一定的不確定度，但其便捷的操作手段以及突出的后期加工能力使其仍然成為現階段高校思政教育信息交互的優勢平臺。通過對社交網絡平臺學生反饋數據的收集與分析，高校更能準確把握學生群體參與活動的興趣傾向，并為之后相關宣傳工作的開展提供合適的導向參考，增加思政教育的實施可行性。

4.4 科學管理社交網絡平臺運營，強化大學生思想政治教育的制度性

高校對于平臺運營也應采取科學化管理，根據具體情況與潮流趨勢，及時更新模塊內容。但因新媒體環境具有相當大的復雜性，社交網絡平臺也面臨著一些不良信息的侵占。基于此現實情況，高校需要健全網絡思政教育管理制度，對載體的選擇進行初步評估，對后期內容的進入增設嚴格關卡。并注重對于高校網絡信息員的培訓，嚴格遵循規章制度，實時監管校園網絡信息。根據現時社會環境，增設有益于培養學生價值導向的版塊，提升學生群體的政治敏感度。

4.5 重視提升師資對象媒體素養，突出大學生思想政治教育的引導性

推動思想政治教育工作者向“專家型”發展，是高校思政建設重要的一環。而新媒體思維更是高校師資培養中不可忽視的重要組成部分。通過開展關于社交網絡載體使用方面的培訓課程，可以幫助教育工作者持續強化自身的媒體素養，從而更好地適應新媒體環境，將新興技術靈活應用于思想政治教育的常態化工作中。通過對論壇版塊的精心設置，對微信、QQ等聊天工具的有效利用，適時且高效地進行思政教育宣傳工作，增強對學生群體的政治鑒別能力的培養，引導學生成長為有個性理想更有共同夢想的時代青年。

新媒體技術及其廣泛應用對大學生的學習思維以及生活交往均產生了深刻的影響，許多新的社交方式也相繼涌現。在這種時代背景下，高校思政教育工作者必須加強對社交網絡載體的研究，適時改革教學內容與方式，充分發揮新媒體的優勢，扎實培養“有理想有本領有擔當”的青年一代，為實現中國夢揚帆助航。

課題：本文系南京林業大學2017年度黨建與思想政治教育研究課題《新媒體環境下的高校思想政治教育工作創新研究》 階段性成果

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