傳統教學媒體在初中生物學課堂教學中的應用

閆云俠

(江蘇省沛縣第五中學 沛縣 221600)

目前，在信息化教學的大環境下，多媒體課件的使用能更生動形象地給學生展示生物世界和生物學知識，能大大提升課堂教學的趣味性，能給學生帶來語言和教材上無法比擬的全新感受，在較多時候確實能促進生物學課堂教學。但在長期的教學實踐中發現較多教師在課堂教學中過分依賴多媒體課件。其實，不能忽視生物學課堂教學中傳統教學媒體的使用，應高度關注教師在課堂教學中的引導作用及課堂教學藝術。只有這樣，才能真正上好生物學課。具體舉例如下：

1 板書

多媒體課件進入課堂以后，會讓較多教師忽視了板書。教師常會把章節名稱、重點概念、知識關聯和實驗操作技能要點等都制作在課件上，輕輕一點PPT的翻頁器就全部呈現給學生。研究證明，課堂教學中的板書對學生至關重要，多媒體上的內容一閃即過，而板書的內容會一直保留在黑板上，在整節課期間都會對學生呈現提醒。尤其是當一節課結束了，板書會把本節課所學習的內容脈絡、知識體系和重點難點等完整呈現給學生，也方便學生做筆記和課堂小結的鞏固。而且，板書也是教師基本功的體現，優美的字體會增加教師的個人魅力，巧妙的設計也會帶給學生以美感。所以，筆者認為，在信息化教學的大環境下，不應該放棄板書。

例如，筆者對蘇科版教材《生物學》(七上)第5章第4節“人體對食物的消化和吸收”一節的教學板書，采用了不同顏色的粉筆，讓學生能清晰地理解消化系統的組成、消化道和消化腺都有哪些器官、消化道和消化腺對于消化不同營養物質的功能關系。事后詢問學生都反映說對學習生物學知識幫助較大。再如，在學習“植物的生殖”一節時，設計了以下的板書(圖1)，學生對于整節課的重點難點一目了然。

圖1 “植物的生殖”一節的板書

2 板畫

生物學課堂教學中有較多的時候要展示生物體或者器官的結構，通過認識結構特點，找出與功能相適應的關系。如果教師能在上課時在黑板上畫出來，還邊板畫邊敘述，讓學生跟著一起畫，學生的印象就會非常深刻，過目不忘。

例如，“綠色植物雙受精過程”板圖就很好地展示了雙受精的過程(見圖1中的畫圖部分)。同樣，“泌尿系統的組成”板圖也可清晰地看到構成泌尿系統的各器官，以及它們之間的位置關系；“尿液的形成過程”也可用板畫展示給學生，能幫助學生理解其中的物質變化。

3 教具

在教學中教師堅持自己制作教具，或者帶領學生一起制作學具，不但能鍛煉學生的動手能力，還能培養學生的創新精神。因此，在生物學課堂教學中一定會收到意想不到的效果。

例如，在“驗證呼吸過程中氣體的變化”一節的實驗教學中，使用自制教具來代替教材中的塑料袋完成實驗。這樣既操作方便，又容易引起學生興趣(圖2)。又如，學習“人體內廢物的排出”一節中“觀察泌尿系統的組成”的內容時，使用自制教具模擬腎單位的結構特點和位置關系就很形象直觀，學生易于理解，效果較好。

圖2 自制教具