淺談農村初中語文口語能力的培養

摘要：在如今的這個時代里，信息便利，科技高速發展，人際交往也越發頻繁和重要。《語文課程標準》（2011年版）就明確指出“學生要具有日常口語交際的基本技能，學會傾聽，表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”，所以培養學生良好的口語能力是教師的重要任務，然而在實際的教學中，口語能力的培養是語文教學的難點，尤其在農村地區，口語能力的培養更是成了一紙空文，那么如何改變現有的教學情況，提高學生的口語交際水平呢？這是值得我不斷探索的話題。

關鍵詞：語文口語；口語課；融入生活

在《語文科口語課程的多維研究》（田良臣著）一書中，作者構建了一個口語課程維度模型，如圖：

這個模型是基于學校情境中的學習者而構建的，作者認為口語課程的構建必須重視和考慮學習者的實際（《語文科口語課程的多維研究》，第281頁）。從這個結構里，我認識到了要想提高口語能力就必須考慮學習者的實際狀況，這樣才能充分激發學生學習口語表達能力的主動性和學習熱情；因此，我覺得可以從以下幾點來做：

一、 專門設置口語課

口語課安排在初一比較恰當，因為初一科目相對較少，學習壓力小，老師可以利用這個有利的機會，來鍛煉學生的口語交際能力。口語課的內容的設置，結合實際狀況，要從兩個方面著手：

（一） 口語課與提升普通話相結合

在農村學校，方言的使用非常的普遍，甚至在課堂上學生還大多不用普通話進行交流的，在老師的要求下即使用普通話來進行表達，也會出現發音不標準，說話磕磕巴巴的問題，培養學生練好普通話，并且養成說普通話的習慣，是一項亟待老師重視的問題。

在普通話的訓練中，我認為要重視標準發音的練習，可以利用錄音機或者多媒體的播放功能，循環反復播放有關普通話的發音和朗讀字詞、文章的音頻，鼓勵學生大聲地跟讀，老師發現有朗讀錯誤的，及時指出并且要求學生糾正；根據實際情況把班上劃分為多個小組，四五人為一組，普通話標準的當小組長，并要求他們做好帶頭作用，幫助基礎較差的學生。布置相應的口語作業，互相展示，互相評比；要求學生堅定去除方言發音的意識。學好普通話，關鍵是要“打持久戰”，把發音練習長期堅持下去；而初中生接受新事物快，思維活躍，學習能力強，只要老師重視，就會收獲可喜的“果實”。

（二） 口語課與綜合性學習活動相結合

我認為口語課還可以結合語文課本的內容來設置，并且遵循課程標準的要求，整合好教材，安排使學生喜歡或者能夠調動學生主動性的交際話題。在人教版初中語文書中，有不少的綜合性學習活動，可以適當設置為口語課程的內容，比如《有朋自遠方來》，老師可以安排一個要學生“介紹自己，認識朋友”的口語交際活動，這個活動既可以消除初一新生之間的陌生感，增進了解，更好地使新生融入群體，又可以實現鍛煉學生的口頭表達能力，人際交往能力的目標。老師要注意引導學生文明得體地交流，而且在同學發言時，教導其他同學耐心專注地傾聽，在全班同學面前介紹自己時，要自信大方。

二、 把口語學習融入語文課程中

由于初中的二三年級要學的科目增多，初三還要面臨中考的壓力，所以不太可能開設口語課，那么可以把口語課融入語文教學中，由于語文本身就是師生雙向互動的交際過程，因此我們要盡力在每一堂課中為學生提供口語交流的機會，努力培養學生良好的口語交際能力。我認為要做到以下幾點：（1）在師生互動的環節，學生在發言時，老師要注意傾聽，并且做出及時的反饋，點評，做好示范。（2）在小組討論時，鼓勵學生之間的互動，讓學生在交流之中取長補短，相互促進，共同提高。（3）利用課文的插圖，發揮想象，先讓學生仔細觀察畫的細節，發現特點，大膽發表看法。只要引導得當，學生就會充滿了表達欲望。（4）創設角色情境，喚起學生的情感體驗，抓住角色所蘊含的思想，在表演的過程中可以很好的鍛煉學生的口語表達能力，交際能力。（5）復述課文情節，簡單概括內容；重視背誦。（6）舉辦辯論賽，組織詩詞朗誦比賽，鍛煉學生的邏輯思維能力，臨場發揮能力和口語表達能力等等。（7）在作文教學中培養學生的口語表達能力：在寫作教學中，老師要有“以說引寫”的意識，自然地將寫作與口語交際聯成一體，鼓勵學生談論自己的寫作思路，確立要表達的主題，大概講述一下自己的行文脈絡等；在寫完作文后，老師可以組織學生互相評改，師生共同點評；利用這種方法，既可以激勵學生認真寫好作文，掌握寫作技巧，提高文章的鑒賞力，也可以充分地鍛煉學生的口語表達能力。

三、 把口語表達能力的培養融入生活之中

口語表達能力的培養不能僅僅依靠課堂、學校的努力，老師要注意引導學生會利用假日，節日的空閑時間來進行口語的訓練，比如在周末，老師可以布置一些口語訓練的作業；根據節日設置問題，如母親節、父親節，你想對母親或者父親說什么？你打算安排什么活動？怎么安排？以上這些口語訓練的作業既可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以培養學生關愛他人，熱愛生活的美德。老師還可以組織學生進行春游、秋游的活動，也可以充分地鍛煉學生的口語表達能力、交際能力和組織能力。在生活中如何更好地培養學生口語表達能力，更好地激發學生的自主意識，還需要做到以下幾點：

1. 培養學生的自信，樂觀，勇于克服困難的精神。

2. 堅持科學性原則，循序漸進、堅持不懈的學習。

在現代社會里，良好的口語交際能力是人才必備的一項技能，而初中階段是學生學好語言的最佳時期，老師必須重視學生的口語能力的培養，以適應社會市場經濟的發展需要。以上是我對學生口語交際能力的培養的幾點粗淺看法，若有不當，懇請廣大同行指出。

參考文獻：

[1]田良臣.語文科口語課程的多維研究[D].華東師范大學，2006.

[2]語文課程標準[S].北京師范大學，2011.

作者簡介：

杜慶，江西省九江市，永修縣實驗學校。