初中科學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育的理論與實踐

摘要：環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國普遍重視的教育領(lǐng)域，被視為從根本上解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路。初中科學(xué)課程以人類賴以生存的自然界為探究對象，同時強調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展，具有很大程度的環(huán)境教育傾向性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育現(xiàn)狀；教育方法；嚴(yán)格實驗；教師以身作則

一、 環(huán)境教育的概念

隨著全球環(huán)境問題的日益突出，改善環(huán)境、保護環(huán)境的愿望更加強烈，環(huán)境教育得到興起和發(fā)展，被列為基礎(chǔ)教育中的主要內(nèi)容。環(huán)境教育在初中階段的教育特征體現(xiàn)在以下方面：環(huán)境教育具有綜合性和實踐性的特點，既是一門新興的教育學(xué)科，也是一項教育活動；環(huán)境教育代表著未來的發(fā)展方向，將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為教育的時代特色。環(huán)境教育肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。首先，要讓人們理解自己所生活的真實環(huán)境，關(guān)注當(dāng)前社會、國家和全球面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問題，正確認(rèn)識人與自然、人與社會之間相互依存的關(guān)系；其次，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、珍愛環(huán)境的情感態(tài)度和價值取向，使學(xué)生掌握與自然和諧相處應(yīng)具備的知識和技能；最后，通過讓學(xué)生參與各項保護環(huán)境的活動，培養(yǎng)他們成為具有一定責(zé)任感和社會實踐能力的接班人。

二、 初中科學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育實踐

初中科學(xué)教材中有很多可以引申的環(huán)境教育內(nèi)容，教師可以深入挖掘、滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。環(huán)境教育要深入到學(xué)生的心靈深處，課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)不斷挖掘各種課外環(huán)保教育資源，開展一系列豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生親身參與實際環(huán)境問題的調(diào)查、分析、研究，通過“走出去，請進來”的教育形式，親自動手、身體力行，在實踐資料的采集、收集、分析、處理過程中，強化學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生能夠從實踐角度運用所學(xué)到的本領(lǐng)和技能，進行初步的探索，尋求解決環(huán)境問題的有效方法和途徑。

（一） 深入實地參觀考察

實地調(diào)查訪問，可以增添學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生對環(huán)境保護的重要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，自覺增強保護環(huán)境的意識。能夠加深學(xué)生對水環(huán)境保護的強烈意識。實踐活動后，學(xué)生都開始從自身做起，從家庭做起，從細(xì)微的小事開始愛護水環(huán)境。一些學(xué)生開始在家里采取各項節(jié)水措施、不使用含磷洗滌劑等。教師還可以利用寒暑假給學(xué)生布置對周圍生態(tài)資源的調(diào)查報告，如針對學(xué)生生活小區(qū)的垃圾處理情況進行專項調(diào)查，寫出分析報告。還可以就農(nóng)村村民大量焚燒稻草的行為進行宣傳教育，讓學(xué)生在這些實踐調(diào)查活動中親眼目睹環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實和長遠(yuǎn)危害，樹立起堅持環(huán)境保護的責(zé)任心。

（二） 建立環(huán)境科學(xué)興趣小組

科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點組織建立環(huán)境保護科學(xué)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，開展一系列活動，學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識和技能。開展科技夏令營、登山遠(yuǎn)足活動、科普知識教育實驗活動等?？梢酝ㄟ^對當(dāng)?shù)刈匀恢脖坏挠^察，辨認(rèn)各種植物，了解它們的生長環(huán)境、習(xí)性和生長狀態(tài)；可以利用校區(qū)的空地開展綠化實踐，植樹種草，監(jiān)測植物的生長發(fā)育；對生活社區(qū)、工廠周邊和校園內(nèi)的噪聲進行監(jiān)測，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識眼界；對周圍的一次性筷子、一次性塑料袋的使用展開調(diào)查分析；等等。這樣，能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，從而提高全民的環(huán)保觀念。

（三） 宣傳教育和專題講座

教師可以結(jié)合教材中的環(huán)境知識點，以身邊的實例為題，開展環(huán)境問題專題講座，普及和強化學(xué)生的環(huán)保意識，促進學(xué)生的環(huán)保行動。還可以有效利用相關(guān)的節(jié)日主題，進行宣傳教育。如植樹節(jié)、愛鳥日、世界環(huán)境日、無煙日等，利用廣播、演講、黑板報等形式進行活動宣傳。通過多種形式的宣傳教育，讓學(xué)生認(rèn)識到白色污染、重金屬污染的危害，意識到環(huán)境問題就發(fā)生在自己身邊，產(chǎn)生強烈的危機意識。

三、 嚴(yán)格實驗教學(xué)，增強環(huán)保意識

通過課堂教學(xué)，使全體學(xué)生認(rèn)識科學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解污染效應(yīng)及保護環(huán)境的原理。科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中科學(xué)教學(xué)過程中要做許多演示實驗和學(xué)生實驗，在實驗過程中，不僅從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上要求學(xué)生聯(lián)系環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)保意識。教育學(xué)生實驗時要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，中學(xué)生好奇心強，防止從興趣觀點出發(fā)，亂做實驗。實驗結(jié)束時，做好廢液回收和處理工作，防止污染環(huán)境。因此，通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和獨立實驗?zāi)芰Γ鰪娏巳w學(xué)生的環(huán)保意識。

（一） 從平時的學(xué)習(xí)上來注重環(huán)保

少用木制鉛筆，多用自來水的鋼筆，對于白紙，應(yīng)用雙面，不能單面一用就丟，告訴學(xué)生：紙、筆都是用木材、毛竹制成，如果人人少用或節(jié)約用，森林面積可能不會急劇下降，水土少流失，二氧化碳不會急劇增加，全球氣溫能得到有效控制。

（二） 在學(xué)習(xí)、工作中做環(huán)保知識的宣傳員

不但要在同學(xué)間做宣傳，而且還要求學(xué)生對自己的家長進行宣傳。不但要在學(xué)校里做宣傳，還要求學(xué)生向社會做宣傳?？傊?，以課內(nèi)外結(jié)合開展多種形式的環(huán)境保護教育為載體，培養(yǎng)全體青少年的環(huán)保意識，提高全民族的環(huán)保意識，增強全民族素質(zhì)，是我們教育工作者的神圣職責(zé)。

四、 總結(jié)

環(huán)境教育是整個中華民族的環(huán)境保護事業(yè)與教育事業(yè)的一個重要組成部分，它不但拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)注入了新的挑戰(zhàn)。在中學(xué)開展環(huán)境教育，是提高全民族環(huán)境意識的關(guān)鍵，也是環(huán)境教育工作的重點。讓我們在習(xí)總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”重要理論指導(dǎo)下，獻上自己的一份微薄之力，惟愿我們的下一代能“望得見山，看得見水，呼吸得了干凈的空氣”。

參考文獻：

[1]張旭如.論環(huán)境教育的課程資源[J].環(huán)境教育，2005（05）.

[2]武青艷.環(huán)境教育的若干理論問題[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（01）.

[3]鐘云華，鄧睿.中學(xué)環(huán)境教育的重要性及其實施[J].云南環(huán)境科學(xué)，2004（S2）.

作者簡介：

樓亞菁，浙江省杭州市，蕭山區(qū)樓塔鎮(zhèn)初級中學(xué)。