書香相伴快樂童年

摘要：猶太民族是一個偉大的民族，馬克思、愛因斯坦、畢加索、摩根等享譽國際的名人很多是猶太人的后裔。他們的成功無一不得益于早期的教育和閱讀。一個人的精神成長史，就是一個人的閱讀史。閱讀可以愉悅心靈，感受幸福。一個孩子的幸福成長是和閱讀相伴的，心靈是被書香浸潤的孩子，內心都有豐潤的。

關鍵詞：閱讀；兒童；家長；班級；學校

培養孩子的閱讀習慣要把它當作一項工程來做。

我是一名熱愛閱讀的小學語文教師，能從閱讀中感受幸福。我家孩子也酷愛讀書，我是如何讓他們在生活中潛移默化地接受傳統文化的熏陶與教育的呢？

一、 家長的示范引領

“好家長勝過好老師”。在家庭中，家長要起到示范作用，用心引領孩子閱讀。

1. 初選圖畫書，進行親子閱讀

根據兒童的認知特點，初讀要選擇圖畫書。兒童的想象力豐富，對圖畫書情有獨鐘，他們讀圖的能力較強。讀不懂的故事內容，通過讀圖的方式理解內容。

我的孩子剛牙牙學語，我們就開始了親子閱讀。懷里、床頭、車上……我讀他聽，一字、一詞、一句話，從三字的兒歌開始，到童話故事，他都異常的安靜。這樣的閱讀活動從未間斷過。

蹣跚學步時，他就開始識字了。有一次，我帶著他在樓下的超市玩。超市門口有一箱子他最愛吃的可比克。他用小手點著，嘴里模糊不清地說著：“可比克！”從那以后，我們更是加大了閱讀書籍的種類：《幼兒畫報》《嘟嘟熊》《小伙伴》等兒童畫報，我們都涉獵。我用手點著字，他眼睛看著書中的紅字和圖畫，那是在無聲閱讀。一次我給他洗腳，照例讀兒歌：“大公雞……”他會接：“穿花衣……”看著他那認真聆聽的神情，我知道讀書對他來講是一件開心的事情。

上幼兒園了，有一次讀經典故事《花的沐浴》一書，讀到“花兒在雨中沐浴……”一句時，他問：“媽媽，什么是沐浴？”“沐浴就是洗澡呀！”“哦，是花兒洗澡嗎？”“對呀。”當時我剛剛洗過澡，頭發濕漉漉的。他仔細打量著我的頭發，說：“媽媽，你沐浴了嗎？“對呀，媽媽剛剛沐浴過。”這就是學以致用。

2. 家長要了解圖書的內容，時常和孩子討論

家長給孩子選擇的書，自己要先了解書的內容，便于和孩子交流。

有一次，我看到梅子涵的《戴小喬和他的哥們》，內容很精彩。我立即購了一本。可能里面黑白插圖比起繪本彩頁不吸引他，他的閱讀興趣大減。為了引導他閱讀，我拿著書有聲有色地開始大聲地念中間精彩的章節。這時，他仔細聆聽，最后自己津津有味地一口氣讀完那本書。

3. 家長要精選圖書，建立書房

家長要請老師為孩子推薦圖書，要多看看書店推出的兒童讀物。孩子要有個固定的書房，那一定就是他的樂園。我家孩子時常說：“媽媽，現實是一個世界，書中又是一個世界，我能從書中找到快樂！”每次看著他讀書時不時皺起的眉頭和時常傳來的歡笑聲，我知道他已經完全沉浸在書香之中。

4. 家長要鼓勵孩子多練筆

情動而辭發，孩子書讀多了，必然想寫。家長不要限制章法，比如怎樣開頭、怎樣結尾等等，這樣會束縛孩子的手腳，從而禁錮他們的思想，寫出來的，必定是八股。

有一次，老師布置了一篇作文《我最熟悉的人》。經過半個小時的思考和寫作，題名為《我們班的馬小跳》的一篇作文躍然紙上。我知道這是得益于讀了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》。他筆下的人物形象活靈活現，幽默風趣！這篇文章還獲得全市“繁星創作”一等獎！

二、 老師的正確引導

孩子的閱讀興趣除了家長的示范引領外，老師的引導是不可缺的。

作為小學語文老師，我們怎么在班級里推廣閱讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣呢？

1. 建立班級圖書交流會

孩子從閱讀中體會到了快樂，這時他們會自覺地交流自己的讀書心得。班主任每周利用一節課的時間讓同學交流自己讀到的圖書。通過這種方式互相推廣圖書引導孩子知道更多的有趣的圖書，孩子們的好奇心就會被再一次驅動。

2. 建立小小圖書角

“留守兒童”由于家庭教育的缺失，閱讀面很狹隘。所以我們在班級里建立小小圖書角，制定每學期閱讀五本書的計劃。同學們互相交流閱讀心得。有了這樣的圖書角，課前很多孩子手里都拿著書津津有味地閱讀著。

3. 書非借不能讀也

學生也可到縣圖書館借書讀。圖書館藏書豐富，同學們也可以感受不同閱讀場合帶來的不同閱讀體驗。久而久之孩子們就會受到書香的熏陶。

三、 校園的書香浸潤

1. 師生經典誦讀

傳統文化是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。基于此種認識，我校把“小學生誦讀中華文化經典”活動作為民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文、典范的現代白話文都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育活動的主要載體。

我校以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（小學篇）及小學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要閱讀內容。以及旨在提高小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文。

每天課前的五分鐘，孩子們都在沉醉地誦讀著一首首經典的詩詞。朗朗的讀書聲滲透在校園的每個角落。

課后班主任或家長負責，開展豐富的活動，體驗“誦讀”的樂趣，開展“誦讀比賽”、“詩文書畫”比賽等活動。

2. 學校的走廊、墻面都要充分利用起來

學校的走廊、墻面都要充分利用起來，讓孩子進入校園，每走一步都能得到教育，都能從經典片段中得到文化的熏陶。課前、課后漫步校園都可隨處看到《論語》《三字經》等中的片段。兒童心中有了疑問，我們老師要善于答疑解難，及時引導。

清晨，當我們走進校園聽到的是朗朗的書聲，細細聽來有唐詩宋詞的韻味。看著孩子們拿著能浸潤孩子心靈的書籍閱讀，我能體會到詩意語文。

上海師范大學教授、兒童文學家梅子涵說：“我們不能放棄對兒童幼稚心靈、熱情生命的指導，幫助兒童愛上閱讀是對童年最大的敬重和愛護！”我們每一位家長、教師都應從孩子的實際出發，愛上閱讀，體會閱讀的快樂！幫助孩子成為思想豐富的人。這才是老師和家長應盡的責任。

一本書就是一個小小的階梯，打開它，讓孩子們的旅程從此刻開始！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社.

[2]中國兒童閱讀6人談[M].新蕾出版社.

作者簡介：

謝桂芳，小學語文高級教師，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市臨泉縣阜臨小學。