探討初中班主任的德育教學工作

摘要：初中生相較小學生有了一定的自我約束能力，但是并沒有建立系統的世界觀和價值觀，這就說明他們欠缺一定的自我管理能力。班主任作為一班之主，有義務對學生的素質能力進行指導。其中，關于中學生的德育思想工作是班主任面臨的首要問題。

關鍵詞：初中班；主任；德育工作

隨著社會主義現代化建設的深入改革，教育部越來越注重學生的核心素養培養，以往的傳統教學模式已然不再適應當代教育目標體系。學生不能只被動地接受文化知識，還要加強自身的思想道德品質建設，從而為我國的教育事業貢獻綿薄之力。如果每個人都只關心自己的學習，對其他學生抱有冷漠的心態，那么班級就會陷入彼此不信任的氛圍中，不僅不利于班主任管理學生，同時還會降低他們的學習效率。在下文中，筆者將就如何高效地開展班主任的德育教學工作做詳細分析，以此希望為廣大教育工作者帶來一些啟發和希望。

一、 提高班主任素質，為學生樹立良好的德育榜樣

班主任作為班級的核心人物，其各方面的行為時時刻刻影響著學生的言行。如果班主任的職業素質較差，對學生采取簡單、粗暴的方式進行教育，那么他們根本不會發自內心地信任和尊重班主任，也不會愿意聽從班主任布置的任務。

首先，提高班主任的文化素養。有的班主任不僅擔任著班主任的職責，同時也是一名任課教師，就以筆者為例子，筆者既是一名班主任，又是一名數學教師。所以，提高班主任職業素質的首要方面就是提高他們的文化素養，只有這樣才能為學生樹立良好的榜樣，也會為他們起到帶頭的示范作用。筆者在業余時間會參加數學知識培訓，聆聽資深教師的教學經驗，或者與其他數學教師就某一個問題進行探討，從而不斷地提升自身的文化修養，并保證將各種前沿的數學思想傳輸到學生的腦海中。

其次，加強班主任的職業道德素質。師品是班主任的重要評判標準，如果班主任的品德素質較低，對學生缺乏基本的責任，那么學生自然就會心生怨言，并產生逆反心理。筆者一貫的做法是多鼓勵、少批評、不訓斥，面對個性不同的學生秉著包容的心態尊重他們的選擇，對待基礎較薄弱的學生則積極幫助他們尋找學習中存在的問題，并耐心傾聽其內心的意愿，從而做到不放棄、不拋棄班級中的任何一名學生。

二、 結合所學學科，營造良好的德育氛圍

德育內容不能只限于口號中，更應該落實到實際行動中，班主任不僅要樹立學生的德育思想，更要讓他們學以致用。因此，結合所學學科有效滲透德育課程就成了必要的方式之一。班主任要根據所教授學科，有針對性、目的性和計劃性地將德育內容滲透到課堂中，而不是盲目地引進德育課程，這樣只會引起學生的反感，從而起到事倍功半的效果。

首先，教師結合教學目標和任務就如何穿插德育內容制定教學計劃，沒有目標就沒有方向，沒有方向就沒有動力，教師在開展德育教學活動時務必要根據教學大綱來闡明德育觀點，以此為學生更明確的學習思想方針做好鋪墊；其次，教師引入豐富多彩的教學案例，以便激發學生的情感共鳴，從而使他們在潛移默化的狀態下接受教師所插入的德育思想知識。

在學習“數據和統計圖表”時，有一節關于綜合與實踐的課程，即針對初中生最愛看的電視節目進行調查，筆者以全班學生為對象進行統計。首先，筆者詢問學生都愛看什么類型的電視節目，并鼓勵他們踴躍舉手發言，有的學生說喜歡科幻類，有的說喜歡言情類，有的則說喜歡紀實類等，筆者都一一進行了鼓勵，然后設置了幾種不同類型的電視節目讓他們進行選擇；其次，針對全班學生愛看的電視節目所得出的數據，筆者提出了疑問：同學們，有沒有更直觀和便捷的方法讓這些數據看起來更簡便呢？學生異口同聲回答：制作一個統計圖表，筆者聽后很欣慰，順勢讓學生就上述數據制作一個統計圖表；再次，當學生完成筆者布置的任務之后上講臺前展示自己的成果，筆者結合他們的觀點又提出了新的問題：大家從上述數據中受到了什么樣的啟發和收獲呢？哪種電視節目類型受到本班學生的歡迎？哪種又沒有多少人喜歡呢？我們面對這些情況應該如何做呢？然后讓他們以前后桌、同桌或者左右桌的形式進行討論；最后，當學生探討完之后，筆者鼓勵他們暢所欲言，等到達一定的時間之后，筆者進行陳述：有的電視節目比較低俗、惡趣味多，比如：以惡搞他人為樂趣，以暴力、性元素為噱頭等，我們是不是應該摒棄，學生點點頭，筆者接著說：有的電視節目不僅展示了中國的大好河山，而且我們還能從中受到一定的生活啟迪，比如：《國家寶藏》、《今日書法》、《道德觀察》等，我們是不是應該多多收看這些電視節目？學生若有所思，緊接著筆者導入了一段《國家寶藏》的電視節目片段，順勢吸引了學生的興趣，并將德育元素滲入了他們的腦海中。

三、 組織學生參加社會活動，加強他們的德育行為

以往的教學模式不注重學生的課外實踐經歷，只關注他們的文化知識，這樣就會在一定程度上減弱其德育思想，自然也就不會使學生產生相應的德育行為。社會實踐活動不僅可以豐富學生的生活閱歷，同時還能通過理論結合實踐的方法加強學生的德育行為，督促他們時刻約束自身言行。

首先，參加有教育意義的社會活動，比如：博物館、科技館、展覽館等，這些活動不僅會對學生產生一定的教育指導，同時還會讓他們從具體的情境中感受到形象生動的德育知識，從而全方位地規范自身言行；其次，參加社會公益活動，公益活動一直是我國所大力倡導的中小學生實踐課程，其不僅可以讓學生更加主動地貫徹德育理念，而且還能讓他們感受到助人為樂的幸福感，從而激發其內在的生命力。

筆者有時會帶領學生在周末時間到養老院看望孤寡老人，有時會組織學生到革命烈士博物館展開學習活動，有時則會組織他們參加志愿者活動，比如：幫助交警維護交通秩序、環保公益活動等，從而使德育知識全面導入到學生生活的方方面面。

以上就是筆者針對初中班主任的德育教學工作所做的總結。除此之外，班主任還要留心學生的情緒波動，幫助他們梳理不良情緒，以此使其在健康的身心狀態下更好地成長，從而為成為一名優秀的四有新人奠定扎實基礎。當然，由于筆者能力有限，文中還有不足之處，還望廣大同仁提出寶貴意見，以此督促筆者以身作則。

參考文獻：

[1]陸德玉.中學班主任德育實效性研究[J].學周刊，2017（3）：86-87.

[2]狄永偉.淺談初中班主任德育教學[J].知音勵志，2017（3）.

作者簡介：

徐建平，浙江省金華市，浙江省金華市武義縣實驗中學。