如何培養(yǎng)與提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計算能力的分析研究

摘要：現(xiàn)代計算機工具的普及，使人們對計算能力的要求大大降低，對計算工具的依賴日益加強，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校園內(nèi)學(xué)生的計算能力大幅度下降，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計算的現(xiàn)狀更加嚴(yán)重，數(shù)學(xué)計算能力程度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得更加重要，所以學(xué)校要正確對待正確重視學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)與提高，并對此采取有效措施。培養(yǎng)計算能力是上學(xué)時期必不可少的一門課程，學(xué)好數(shù)學(xué)計算，并最終具有一定的計算能力是能夠讓自己受益終身的一件事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高；計算能力

生活中處處都有計算，處處離不開計算，小學(xué)生的計算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)能力，當(dāng)代課程對小學(xué)生的計算能力要求越來越低，但在實際應(yīng)用當(dāng)中，計算能力的好壞直接影響到數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的邏輯運算與推理，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著很大的影響。人類社會處處有計算，小至日常生活中買一支鉛筆，大到運用在工作數(shù)字運算當(dāng)中，與工作成果息息相關(guān)。在小學(xué)時期，基礎(chǔ)的計算能力是整個數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最必不可少、最必要的環(huán)節(jié)，由此可見它的重要性。可就是因為過于基礎(chǔ)，而被老師常常忽視，覺得基礎(chǔ)計算的問題比較容易，學(xué)生也比較容易理解，計算的越多就越熟練，因此不太注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計算能力好壞，不去研討教學(xué)方法，這樣會影響小學(xué)生在初期階段計算能力的正確率不高，可能在后期計算學(xué)習(xí)當(dāng)中更甚，同時，在小學(xué)生自身的愛好、環(huán)境、方法的影響下，對自己的計算往往也抱著輕視的態(tài)度，這樣就會在日常計算中出現(xiàn)很多問題，集中表現(xiàn)在：數(shù)學(xué)符號運用錯誤、運算沒有規(guī)律、不會分析題目、數(shù)學(xué)邏輯推理思維混亂等一系列問題，都是源于不夠重視數(shù)學(xué)計算。該如何對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力加以提高呢？

一、 口算能力應(yīng)著重培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)在于口算，學(xué)生學(xué)好口算也就是做好了基礎(chǔ)，所以，老師需要在日常數(shù)學(xué)課程中加強對學(xué)生口算能力的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過一些小小的活動來增加學(xué)生對口算的積極性，比如：正式上課開始前，可以組織學(xué)生一起做一個小小的口算測驗，可以促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率，又能使學(xué)生的口算能力得到提高，也不會引起學(xué)生對口算的厭惡，何樂而不為呢？另外，老師也可以組織學(xué)生根據(jù)每日課程進(jìn)行相對應(yīng)的專題練習(xí)，與學(xué)生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生熟練記憶運算口訣，并加強訓(xùn)練，長此以往，可以提高學(xué)生的口算能力。

二、 基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)計算的前提

學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中，最終結(jié)果需要去思考運用什么數(shù)學(xué)方法、哪種運算方式、定律和計算公式等經(jīng)過一系列正確的解析才能得出，那么學(xué)生就需要充分掌握、理解數(shù)學(xué)知識的基本概念、運用法則、運算定律、計算公式。所以說學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度決定了自己的計算水平、計算能力。比如：學(xué)生做一組數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)四則運算題，就必須正確理解分?jǐn)?shù)的概念，并掌握數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)之間的相互聯(lián)系互為轉(zhuǎn)化，這一切需要學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作為前提，之后是計算運用能力。所以需要老師對學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識這方面加以重視，引領(lǐng)學(xué)生掌握熟知其概念、方法。只有真正掌握，正確率才會提高，成績也會提高。

與低年級學(xué)生相比較而言，高年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更為復(fù)雜多樣，面臨的問題更多，所以老師在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不可過分推進(jìn)，循序漸進(jìn)即可，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之上，再加以深入，讓學(xué)生正確理解、充分消化新的知識，學(xué)生便會學(xué)得懂，學(xué)得快，如此一來事半功倍。

三、 總結(jié)易錯題

學(xué)生在日常上課中，老師經(jīng)常會幫助學(xué)生對一些有規(guī)律、連貫性的知識加以小結(jié)，整理出來，在課堂上進(jìn)行剖析，讓學(xué)生充分吸收，可以大幅度提高學(xué)生的計算能力，提高數(shù)學(xué)成績。比如：在“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法混合運算”當(dāng)中，小數(shù)的計算其實更加簡單，但關(guān)鍵在于學(xué)生能否把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)，只要這一點可以突破，那么學(xué)生在后面的訓(xùn)練當(dāng)中做題速度會有很大提升，計算效率也大大增加。學(xué)生經(jīng)常在某一個題目出錯，老師要總結(jié)思考并記錄下來，在日后的教學(xué)中對此進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服難點。

四、 養(yǎng)成“打草稿”的好習(xí)慣

在平時上課中，經(jīng)常會有老師在講臺布置計算題，下面有的學(xué)生心算、口算、在書桌上、課本上寫寫畫畫，有的學(xué)生甚至沒有動作，坐在座位靜靜等待結(jié)果，其實這些習(xí)慣都不好。學(xué)生在低年級階段，在老師的帶領(lǐng)下做題會有打草稿的習(xí)慣，但隨著學(xué)齡的增加，打草稿的習(xí)慣反而慢慢減少了，有的學(xué)生或許比較自信，有的比較懶，有的為了節(jié)省時間。這已經(jīng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個非常普遍的現(xiàn)象了，對此老師需要加以重視，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)做題打草稿的好習(xí)慣，并讓學(xué)生深知打草稿的好處，這樣不但能夠讓學(xué)生謹(jǐn)慎做題，還能大大降低學(xué)生做題的出錯率，還能形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計算能力。

五、 結(jié)束語

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根基，擁有很好的計算能力是每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括以后在工作中都是一個深刻而長遠(yuǎn)的技能，需要引起足夠的重視。小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)需要教師在長期的教學(xué)工作當(dāng)中去實踐帶領(lǐng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提升教學(xué)質(zhì)量，是每一位老師義不容辭的責(zé)任，需要老師們抱有極高的認(rèn)同感幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭淑娜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的有效措施[J].課程教育研究，2013，（24）：213-214.

作者簡介：

楊金鳳，山東省煙臺市，山東省煙臺市招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)中村完全小學(xué)。