小學數學作業設計存在的問題及改進策略研究

摘要：作業作為小學數學課堂中的必要補充知識，學生可以通過教師布置的課后作業鞏固課堂上所學的知識，加深學生對數學知識的理解程度，從而能夠培養學生的思維能力，使課堂上所學的知識通過作業的完成做到融會貫通，形成自己解題的思路。但在新課改的提倡下，教師如何合理設計小學數學的作業，培養學生數學思維的能力，是當代教育下教師所要思考的問題。本文就新課程下小學數學作業設計進行分析和研究。

關鍵詞：小學數學；作業設計；存在問題；改進策略

小學是學生成長的基礎階段，只有從小激發出學生的學習興趣，才能為學生打下堅實的基礎。在小學教學中，數學科目是一個重難點科目，學生在小學、初中、高中以及學生的生活中都會接觸到數學知識，因此教師應該增加對小學數學的重視，特別是在為學生設置作業時，既要保證作業的趣味性，又要保證學生在完成作業中能夠強化自身應用的能力。

一、 當前小學數學作業設計中存在的問題

隨著社會的發展，教育事業也實現了改革，人們更加關注學生在作業完成階段對知識的深入理解，但在作業設計過程中還存在著一定的問題，影響了作業的使用效果。當前主要存在以下幾方面問題：

（一） 教師仍保存著傳統教學理念，沒有意識到作業的重要作用，造成作業趣味性不高，學生不能被作業吸引。

（二） 小學數學教師為了使學生能夠完成作業，希望能通過作業深化學生對知識的理解，設計的作業難度不高，學生在完成作業的過程中沒有實現思維能力的提升，浪費了學生時間。

（三） 小學數學作業沒有實現與生活的良好結合，學生無法通過做作業強化自己的數學知識應用能力。

（四） 從作業整體來看，作業難度小，題量多，小學數學教師只是希望學生能夠多加練習，而忽略了學生完成的質量。

（五） 傳統模式下教師在設計數學作業時，不管學生對知識的掌握與基礎如何，只要學生做對布置的作業就代表了對此部分的知識學會了，并采取單一的評價方式，評價標準過于絕對化，從而忽略了教學評價的激勵作用。

（六） 目前，小學課本教材的隨堂練習題只是將當堂的數學知識進行總結與鞏固，缺乏與其他學科的聯系性與實用性。隨著新課改教學模式的推進，教師應盡可能地將其他學科與數學知識有效地結合起來，課本后的習題只是機械地將知識點用套用公式的方式解決，這并不是真正意義上的鞏固學習知識。

二、 針對小學數學作業設計存在的問題的改進策略

（一） 設計作業時注重實際應用性

數學是一門與實際生活聯系極為緊密的實用性科目，因此，教師們在進行數學作業設置的時候，一定要重視數學作業的生活化，要讓學生們在完成數學作業的過程中能夠充分感受到快樂，進而提高他們的數學成績。例如，在教授小學生們基礎的加減法的時候，教師們就可以給學生們布置去超市進行購物的作業，這種作業形式能夠讓小學生們充分理解數學的實用性，也可以讓小學生們與人交流的能力得到充分的加強。教師們在設置生活化作業的時候，應當要注重作業的難度，過于困難的問題會讓學生們在完成的過程中喪失學習數學的興趣，而且由于生活化的數學作業需要學生們脫離校園去完成，這對于學生們的安全是一個考驗。

（二） 尊重學生個體差異性，適當增加作業難度，培養自主思維能力

單純地為學生布置作業并不是設計小學數學作業的主要目的。小學數學是為學生發展打下基礎的教學科目，因此為了使學生能夠具備更良好的邏輯思維，教師在設計數學作業時，就應該結合學生實際學習情況，適當提高數學作業難度，避免學生只是機械式地做簡單題目而影響學習效果。教師可以根據學生的掌握情況與學習能力采取不同層次的作業評價標準，改變傳統的統一評價形式。針對不同學生采取分層設計，對于優等生應適當地提高作業難度，通過設計的作業來提高學生的學習成績，開闊視野。對于中等生來講，應在保證完成課堂知識鞏固的同時，加入一些可轉變的題型，使學生能夠盡量地發揮。對于學習較差的學生，在設計作業時應充分考慮學生的知識接受能力與掌握情況，保證學生能夠獨立地完成作業，以免打擊學生的自信心。

（三） 設計作業時加強趣味性

當今的小學數學教師們應當要轉變傳統的枯燥單一的數學作業設計模式，要加強數學作業的趣味性，從而激發小學生們完成數學作業的積極性。首先，小學數學教師們要了解小學生們的思維模式，從而設置具備針對性的數學作業。其次，在進行數學作業設置的時候，要考慮到數學作業的量，過多和過少的作業量都會影響小學生們的數學能力的提高。從學生的興趣和思維模式出發，從而給學生的作業設計中增加應有的趣味性。使小學生能夠改變之前對作業的態度，使學生對作業的興趣提高，對學習數學的知識較為熱情，從而能夠有效提高學生學習的積極性，使小學數學的教學質量得到迅猛的發展。

三、 結束語

小學是學生學習生涯中較為重要的階段，能夠為今后的學習打下良好的基礎，這就要求教師要起到良好的輔助作用。在設計數學作業的過程中，教師要時刻注意到學生之間的個體差異性，了解他們的思維模式，從而設計出具有針對性的數學作業，具有趣味性和實際應用性，能夠培養學生的自主思維能力。

參考文獻：

[1]張爽.小學數學作業設計存在的問題及改進策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：186.

[2]陳小軍.小學數學作業設計的問題與策略[J].數學大世界（下旬），2017（10）：82.

[3]周娟.新課程小學數學作業設計的問題與策略研究[J].時代教育，2017（12）：167.

[4]梁春蘭.新課程改革下小學數學作業設計問題及其改進策略[J].小學生（多元智能大王），2016（10）：44.

作者簡介：

張悅，吉林省長春市，長春市農安縣華家中心小學。