如何利用網絡資源開展高中英語聽力教學

摘要：現階段，新課程改革進程正在不斷地深入發展。在新課程標準下，對高中生的聽力水平的要求越來越高。很多高中生雖然掌握了過多的英語語法，也積累了大量的單詞，但是聽力水平比較差，這既不利于提高學生的英語成績，也不利于加強學生對英語的利用能力。新的形勢下，應該加強對網絡資源的開發與利用，進而更好地提高學生的英語聽力水平。

關鍵詞：網絡資源；高中英語；聽力教學；教學效果

在高中英語教學過程中，聽力是學生接收信息的一個重要途徑。在學習英語的過程中，學生只有聽清楚、聽明白，才能夠更好地進行模仿，也才能夠準確地說。現階段高中英語聽力的聯系內容主要來源于課本中的聽力教學內容，這樣的教學內容比較單一，不能更好地激發學生學習聽力的興趣，也就不能有效地提高學生的聽力水平。因此，可以加強對網絡資源的開發和利用，利用網絡資源來有效提高高中生的英語聽力水平。

一、 利用網絡資源開展高中英語聽力教學的重要意義

（一） 網絡資源的利用提高了學生的課堂學習興趣

網絡技術的發展，使得網絡資源得到了充分的應用。在高中英語教學過程中，可以利用網絡上的音頻和視頻開展教學工作。英語教師可以將這部分資料進行整理，讓學生能夠聽到真實的語言資料，并通過聽而產生美好的畫面感。在這個過程中，高中生還能夠在聽英語的過程中進行動作表演，使得英語課堂不再是無聊的昏昏欲睡的課堂，而是充滿活力。在這樣的教學課堂上，學生的學習興趣自然就有了一個顯著的提高。學生一旦對英語產生了足夠的學習興趣，就能夠為聽力學習形成一種推動力量，促進學生自主地練習聽力，更好地提高自身的聽力水平。

（二） 網絡資源的利用提高了學生的自主學習能力

高中階段，學生學習效率對學生的學習成績影響重大。所以，提高高中生的自主學習能力是非常重要的。在高中英語聽力教學中，加強對網絡資源的開發，能夠讓學生根據自己的需要選擇適合自己學習的網絡資源和聽力材料，并針對自己的興趣來選擇適合自己的聽力訓練方法。在這過程中，學生自己選擇了聽力材料和學習方法，使得學生的自主學習能力有了一個顯著的增強。久而久之，學生能夠憑借經驗，為自己制定一個全面系統的聽力訓練目標，進而有效地提高學生的英語聽力水平，促進學生英語能力的增強。

二、 利用網絡資源開展高中英語聽力教學中的問題

（一） 英語教師不熟悉網絡資源

新課程改革下，高中英語聽力教學中，加強了對網絡資源的整合與利用，但是，在對網絡資源的利用過程中，還存在很多問題。很多英語教師習慣了以往的教學方法，并不能有效地熟悉網絡資源。尤其是年齡較大的教師，并不知道如何運用網絡資源，加之，網絡世界變化速度快，新興事物的不斷崛起，很多英語教師都出現了跟不上時代的現象。英語是一種國家化的語言，其發展與國家經濟發展聯系密切，這都導致了英語教師不能對網絡資源進行有效的應用，甚至還會出現一定的排斥心理，這都不利于對學生英語聽力水平的提高。

（二） 師生之間的互動性不足

英語作為一種語言教育，需要師生之間進行交流與互動。長久以來，在英語口語練習中，師生之間的互動性比較強，但是，在英語聽力教學中，師生之間的互動性不強。很多老師認為，在聽力教學中，保持絕對的安靜能夠有利于學生不受外界事物的打擾，能夠讓學生的注意力更為集中。實則不然，絕對安靜的環境下，會讓學生的精神時刻處于一種緊張的狀態下，使得學生的英語聽力水平得到有效的展現，也就不利于提高學生的聽力水平。

三、 利用網絡資源開展高中英語聽力教學的具體措施

（一） 由學生興趣出發構建網絡平臺

在英語聽力教學中，對網絡資源進行應用，需要將學生的學習興趣作為基本出發點。傳統的英語聽力課堂比較枯燥，不利于學生學習興趣的培養。利用網絡資源進行教學工作，可以借助聽力課堂來進行電影片段的欣賞，進而滿足不同層次學生的學習需求，有效地激發學生的學習動力，提高學生的學習興趣。筆者在關于“Traveling in Canada”的講述中，借助網絡播放加拿大的一些主要景點，讓學生對加拿大有一個大致的了解，學生在領略加拿大的魅力風景之后，也就產生了聽的欲望，聽力教學工作得到了有效的開展。

（二） 加強聽說練習的統一

一般情況下，高中英語教師喜歡將聽和說分開來進行講述。但是，只有加強二者之間的聯系，才能夠幫助學生在鍛煉英語口語的同時提高自己的聽力水平。在聽力教學中，可以借助互聯網這個平臺，不斷對學生進行聽說訓練，讓學生能夠聽得懂意思，并能夠用自己的語言進行復述，這就有效地提高學生的聽說協調能力。此外筆者還會在網上搜集一些聽力資料，并讓學生進行復述，讓學生正確地把握語句之間的關系，找準語調，鍛煉學生的口語表達能力，讓學生能夠正確、準確地發音。口語表達實際上是一種輸出，學生聽完材料能夠對材料加深理解，并將材料中的場景自編自演出來，不僅提高了學生的聽力能力也對學生的口語能力進行了有效的鍛煉。

（三） 整理英語聽力技巧

高中英語的教學內容多，學生的學習任務比較緊。很多學生在初中階段英語基礎就比較弱，這就使得這些學生在聽力訓練中，顯得有些力不從心，所以，作為英語教師，需要幫助學生整理英語聽力學習的技巧，利用網絡資源來進行聽力訓練整理工作。筆者會在課堂上選擇一些符合學生各個階段的聽力題目，進而幫助學生更好地理解聽力中的材料。利用網絡資源整理聽力材料，能夠讓學生系統地進行聽力訓練，有效地增強學生的英語語感，便于學生積極參與到聽力教學工作當中。

四、 結語

高中階段的英語聽力訓練是非常重要的，在網絡信息化發展過程中，逐步加強高中生的聽力訓練，能夠提高學生的聽力水平，幫助學生增長見識，也讓聽力訓練變得更加方便和有意義。

參考文獻：

[1]叢笑.利用網絡資源，開展高中英語聽力教學[J].英語教師，2017，17（07）：76-78.

[2]陳碧霞.利用網絡資源提升高中英語聽力教學[J].英語畫刊（高級版），2017（01）：65.

[3]孫紅妮.試分析如何利用網絡資源輔助高中英語聽力教學的開展[J].中學生英語，2016（42）：99.

[4]李金明.利用網絡資源完善高中英語聽力教學[J].英語畫刊（高級版），2016（03）：37.

作者簡介：

于露，重慶市，重慶市云陽雙江中學校。