淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用

摘要：繪本是目前兒童最喜愛的讀物之一，許多繪本中蘊藏著多元的世界文化，多樣的藝術風格，豐富的繪畫技巧，整合這些資源應用于美術教學中，能有效解決一些美術教學中的難點，可整體提高學生對繪本的欣賞能力，促進學生美術綜合能力的發展。基于此，“兒童繪本”在小學美術教學中廣泛應用，本文將主要討論如何應用“兒童繪本”。

關鍵詞：兒童繪本；小學美術教學；應用

“兒童繪本”是一種以圖畫為主、文字為輔（甚至沒有文字）的圖畫書，“兒童繪本”強調視覺傳達效果，不僅能增強繪本內容表達效果，還能強化教學質量。因此在當前小學美術教學中，將“兒童繪本”應用到課堂教學中有助于進一步提高教學質量，具有良好的應用價值。在美術教學中巧用繪本輔助教學，可以引領學生感受美、認識美，提高學生的審美能力與創造能力，提升學生的美術素養。

一、 利用兒童繪本充分激發學生興趣

兒童繪本故事通常以童話、科幻等為題材，能夠有效地激發學生的好奇心。教師在美術教學中可以充分利用多媒體的優勢，將兒童繪本展現出來，創設生動的美術教學環境。小學美術中的色彩教學，是學生需要重點掌握的內容，但是只依靠教師的說教與講解，往往效果不佳。因此，教師在教學中引用了兒童繪本《小藍與小黃》，并用多媒體展示出來，加深學生對色彩的理解，《小藍與小黃》運用的表達方法是比較抽象的，以兩個色塊象征兩個孩子，講述了一個充滿溫情的故事。繪本以故事敘述為主，沒有特意講解色彩的運用知識，但是學生能夠通過不同色彩很自然地解讀故事。在此基礎上，教師進行色彩理論的滲透，學生就會理解怎樣用色彩表達不同的情緒。這是傳統美術教學中教師僅憑生硬的說教難以達到的效果。兒童繪本豐富多彩，不僅故事不同，而且風格各異，這為教師根據不同的教學內容選擇不同的繪本提供了廣闊的空間，如教師可以利用立體式的繪本進行手工美術課的教學，一些精美的兒童繪本可以用于美術欣賞課的教學。利用兒童繪本輔助教學，激發了學生興趣，可以順利達成教學目標。

二、 運用兒童繪本來培養學生的想象能力

將兒童繪本引入美術課堂，要充分發揮繪本的作用，不能只限于引導學生欣賞繪本圖片，還要引導學生對繪本進行解讀。小學生缺乏生活體驗，只憑觀察圖片很難理解繪本內容。因此，要引導學生對繪本故事進行解讀，讓學生邊聽邊理解，使學生能夠將聽覺轉換為視覺形象，這是形成想象能力的基礎。例如，在引用繪本《大猩猩》進行美術教學時，教師并不急于向學生展示帶有注釋的圖片，而是首先讓學生看圖，根據自己的理解概括故事內容，然后讓學生不看圖片，根據教師對故事的講述，在頭腦中呈現故事畫面。這樣原本繪本中靜態的圖片，在學生的想象中“動”了起來，可以有效提高學生的想象能力。為發展學生的想象力，利用繪本進行美術教學時，不必只限制在一幅圖畫上，可以通過續寫故事的方式發揮學生想象。例如，在使用繪本《小老鼠與大老虎》進行教學時，教師問學生：小老鼠與大老虎成為朋友后，他們又遇到身材比它們高大的犀牛，他們三個在一起，會有什么故事發生呢？學生發揮想象，暢所欲言，于是便有了異彩紛呈的故事結尾，有效地培養了學生的想象能力。

三、 運用兒童繪本突破學習重點難點

如果僅憑教師的講解與灌輸，學生往往很難理解美術知識，如果依托繪本的故事情節及插圖，可以幫助學生解決學習中的重點與難點。在小學美術教學中，透視是學生學習的難點，視點不同，透視的現象也就不同。借助兒童繪本分析不同的視點，可以取得意想不到的效果。如利用《讓路給小鴨子》這一繪本可以以翱翔于天空的野鴨為視點，從天空向地面觀看波士頓公園的情景；利用繪本還可以讓學生理解色調表現，如兒童繪本《黎明》，整個繪本幾乎沒有情節表現，只是靠天光水色的變化、色彩的漸變表現一個黎明的全過程；還可以利用繪本理解繪畫中的留白藝術。如繪本《蘇和的白馬》，從其留白中可以讀出大草原遼闊與悠遠；再如《我最討厭你》這一繪本，從書中的留白中可以讀出人與人之間心理的距離。學生通過繪本獲取了不同的審美體驗，也就自然理解了國畫中的計白當黑，為今后繪畫創作中使用留白藝術打下基礎。

四、 運用兒童繪本，學習繪畫技巧

小學生通常會用手中的畫筆表達內心的所思所想。在美術教學中教師可以根據學生這一特點，讓學生通過對繪本繪畫的模仿，掌握繪畫技巧，提高學生美術創作能力。兒童繪本中集合了多種繪畫形式與技巧，學生可以從模仿繪畫技巧開始，有效提升繪畫能力，拓寬視野。教師可以有針對性地加以點撥指導，讓學生理解美術中的色調，既可以用來表現環境，也可以用來表現心情，理解美術作品構圖的多與少。例如，在學習美術顏色色彩變化的課程時，教師可以根據繪本中《十四只老鼠賞月》為研究對象，要求全體學生以《十四只老鼠賞月》為模板進行繪畫，并要嚴格掌握此則繪本的顏色變化情況。通過這種練習，學生能根據《十四只老鼠賞月》中的色彩變化，掌握繪畫中的色彩搭配的技巧，并將其應用到繪畫中。

而隨著教學的深入，當學生掌握足夠多的色彩搭配方法后，教師應該鼓勵學生根據繪本中的繪畫手法進行創作，這個過程中可以從以下幾點進行嘗試：（1）為通話故事配圖。根據一些人們喜聞樂見的童話故事，鼓勵學生根據自己的學習成果繪制相應的插圖。在這個過程中，學生可以隨意地想象，不需要被課程影響。（2）鼓勵學生創作“圖畫日記”，以圖畫的形式表達自己一天的所見所聞，對于生活學習中的一些特殊事情，也可以通過圖畫的方式進行展示，這樣學生的繪畫水平也會不斷提高。

五、 結語

現代的美術教育是大美術教育，不僅體現在美術課堂教學中，更是體現在生活中和學生的興趣中。抓住學生喜歡繪本閱讀的教學契機，提高學生的美術綜合素養。學著在復雜的情景中綜合處理信息，創造性地表達，學著觀察我們生活中的點點滴滴，還有對社會的真誠關懷。“兒童繪本”在小學美術教學中具有良好的應用價值，能彌補傳統教學中存在的問題，保證各項教學方法能順利落實，因此在當前美術教學中具有推廣價值。對教師而言，在教學中必須要高度重視對“兒童繪本”的應用，確保在教學過程中能充分發揮“兒童繪本”的優勢，為全面提高學生美術水平奠定基礎。

參考文獻：

[1]夏莉.淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015（24）.

作者簡介：

白杭，重慶市，重慶市渝北區兩江小學校。