全面性教育中的社會(huì)性別平等教育

/劉 爽 劉文利

在小學(xué)階段進(jìn)行全面性教育具有重要作用，社會(huì)性別平等教育是全面性教育中的重要內(nèi)容。社會(huì)性別平等是2017年北京師范大學(xué)出版社出版的《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》（第2版）（以下簡稱《珍愛生命》）貫穿始終的關(guān)鍵教育議題之一，從內(nèi)容安排，到文字描述，再到插圖設(shè)計(jì)，都傳達(dá)了社會(huì)性別平等的理念。重視小學(xué)全面性教育中的社會(huì)性別平等教育，對(duì)小學(xué)生性知識(shí)的掌握及正確性態(tài)度的培養(yǎng)具有積極意義。

一、從“性別”到“社會(huì)性別”

有關(guān)社會(huì)性別平等教育，《珍愛生命》從一年級(jí)到三年級(jí)的主題分別是：“性別”“性別平等”“社會(huì)性別”。隨著兒童年齡的增長，社會(huì)性別平等教育內(nèi)容逐級(jí)增加和擴(kuò)展：

一年級(jí)的“性別”主題主要介紹了性別的內(nèi)涵。兒童通過學(xué)習(xí)了解到：在家庭中，男孩女孩都是寶，男孩女孩都平等，男孩女孩都會(huì)給爸爸媽媽帶來快樂和幸福，男孩女孩都是家庭的重要成員。在學(xué)校或者其他公共場合，男孩女孩要相互尊重，同性別之間要相互尊重，異性別之間也要相互尊重。在一年級(jí)就為兒童樹立初步的性別平等意識(shí)。

二年級(jí)的“性別平等”主題，主要從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：家庭生活中的性別平等；同伴相處中的性別平等；職業(yè)選擇中的性別平等。這一主題告訴兒童：家務(wù)勞動(dòng)是不分性別的，男孩女孩都要承擔(dān)家務(wù)；每個(gè)人都有決策的權(quán)利，男孩女孩都可參與家庭事務(wù)的決策；性別平等讓男孩女孩在家庭生活中都能享受溫暖和幸福。除了家庭中的性別平等，在與同伴相處時(shí)也要堅(jiān)持性別平等，男孩女孩要同樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢、細(xì)心體貼、獨(dú)立自主，同樣有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。通過學(xué)習(xí)，兒童能夠理解性別平等讓他們在同伴相處中更加和諧、親密。應(yīng)該在兒童小學(xué)階段就培養(yǎng)他們正確的職業(yè)價(jià)值觀，讓他們理解在職業(yè)選擇中不同性別是平等的，女孩可以成為優(yōu)秀的飛行員，男孩也可以成為出色的護(hù)士，性別平等讓每一個(gè)人都不受限制、更加全面地發(fā)展自己。

在開展性教育的實(shí)踐中，為了監(jiān)測性教育效果，課前和課后都會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行訪談。在課前訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)于性別平等的理解有時(shí)候是存在“偏差”的，如有的兒童會(huì)簡單地認(rèn)為“性別平等”就是“我們都一樣”“男孩和女孩都戴紅領(lǐng)巾”。但事實(shí)上，真正的性別平等是男孩女孩有相同的機(jī)會(huì)戴上紅領(lǐng)巾，是否戴上紅領(lǐng)巾不是基于性別的因素。這就需要教師在性教育課上，讓兒童有機(jī)會(huì)表達(dá)他們所認(rèn)為的“平等”與“不平等”在生活中的表現(xiàn)，確保兒童對(duì)性別平等的理解是正確的。

從三年級(jí)開始，讓兒童接觸“社會(huì)性別”這一概念。在傳統(tǒng)社會(huì)中，男性占主導(dǎo)，女性是從屬，女性在家庭和社會(huì)中不僅沒有獨(dú)立的地位，其權(quán)利也得不到承認(rèn)和尊重。同時(shí)，男性被要求必須強(qiáng)悍、膽大，對(duì)男性來說也是一種束縛。教師需要告訴兒童這是不正確的社會(huì)性別觀念，傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念是對(duì)女性的不尊重，也是對(duì)男性的限制。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的文明和進(jìn)步。這一主題的核心內(nèi)容是告訴兒童，現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)性別越來越豐富、越來越多元，男孩女孩都應(yīng)該獨(dú)立、自信、細(xì)致、周到，都要有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，讓兒童更清楚地理解和體悟社會(huì)性別平等。

二、社會(huì)性別平等教育在《珍愛生命》中的體現(xiàn)

一年級(jí)“性別”主題中，在“男孩女孩都是寶”的知識(shí)點(diǎn)下，同時(shí)呈現(xiàn)生男孩和生女孩兩種情況的插圖和文字，并以“女孩的出生讓全家幸福”“男孩的出生讓全家幸福”為主題分別做了兩幅插圖，而不是以單一性別的方式呈現(xiàn)，從語言和插圖上都傳達(dá)了性別平等的理念。

（圖片來源：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》一年級(jí)上冊（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2017）

二年級(jí)“性別平等”主題中，在“同伴相處的性別平等”知識(shí)點(diǎn)下，講述“男孩女孩同樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢”，讀本中有兩幅插圖：一幅是在體育場上女孩摔倒了，男孩上前去表達(dá)關(guān)心并扶女孩起來；另一幅是在泳池中，男孩不小心摔倒，女孩上前將其扶起。兩幅插圖在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出男孩女孩都需要幫助，也都可以幫助對(duì)方。在講述“男孩女孩同樣細(xì)心體貼”時(shí)，插圖表現(xiàn)的是：男孩為運(yùn)動(dòng)后的女孩遞毛巾和水。這樣的圖景也一反固有的性別模式，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)場上運(yùn)動(dòng)的大多是男孩，通常是女孩為男孩拿毛巾、遞水。這樣的情境設(shè)計(jì)意在教育兒童，女孩可以是運(yùn)動(dòng)場上的健將，男孩也可以對(duì)女孩細(xì)心體貼。

（圖片來源：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》二年級(jí)上冊（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2017）

三年級(jí)“社會(huì)性別”主題中，在“現(xiàn)代的社會(huì)性別很多元”知識(shí)點(diǎn)下，插圖呈現(xiàn)的是在家庭中每個(gè)人都承擔(dān)家務(wù)的場景，無論是父親、母親還是兒子都參與家務(wù)勞動(dòng)，讓性別平等意識(shí)在代際傳遞。

（圖片來源：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》三年級(jí)上冊（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2017）

在“提倡社會(huì)性別平等”的知識(shí)點(diǎn)下，講述“男性和女性都可以勇敢、主動(dòng)”時(shí)，插圖呈現(xiàn)的是一個(gè)女孩主動(dòng)前來報(bào)名參加足球夏令營，并得到了教師的歡迎和鼓勵(lì)。讀本設(shè)計(jì)主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的女孩形象，意在告訴兒童無論男孩女孩都可以同樣參加大多數(shù)體育項(xiàng)目，都可以在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展自己，并主動(dòng)、勇敢地表達(dá)自己的興趣和愛好。

（圖片來源：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》三年級(jí)上冊（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2017）

在講述“男性和女性都可以細(xì)心、體貼”時(shí)，同樣呈現(xiàn)兩幅插圖：一幅是兒子對(duì)媽媽的關(guān)心和問候；另一幅是女兒對(duì)爸爸的細(xì)心和體貼。用情境圖的方式詮釋了社會(huì)性別平等的理念。

（圖片來源：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》三年級(jí)上冊（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2017）

在講述“男性和女性都可以從事各種職業(yè)”的插圖中，有女飛行員、男護(hù)士、女警察和男幼兒教師。就整套讀本中出現(xiàn)人物的比例來看，男性人物和女性人物出現(xiàn)的頻次基本是相同的。

（圖片來源：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》三年級(jí)上冊（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2017）

三、社會(huì)性別平等教育在《珍愛生命》中貫穿始終

在全面性教育課程中，要從一年級(jí)就開始培養(yǎng)兒童的性別平等意識(shí)，并將社會(huì)性別平等教育始終貫穿于所有的單元和主題中。

在一年級(jí)上冊“家庭與朋友”單元“熱愛家庭”主題中，講到從小要養(yǎng)成守規(guī)矩的好習(xí)慣，意在告訴兒童：家庭中每個(gè)成員都有承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任。在一年級(jí)下冊“身體發(fā)育”單元“珍愛生命”主題中，講到生命的奇妙，爸爸媽媽把“我”帶到這個(gè)世界，無論是男孩還是女孩，全家人都期待“我”的到來。

在二年級(jí)上冊“家庭與朋友”單元“家庭是愛的港灣”主題中，介紹了每個(gè)家庭成員都很重要，每個(gè)成員都承擔(dān)家務(wù)，爸爸媽媽都有養(yǎng)育孩子的責(zé)任。在二年級(jí)下冊“身體發(fā)育”單元“不同與平等”主題中，講到人人都不同、人因不同而多彩、人人都平等；爸爸媽媽不知道即將出生的寶寶是男孩還是女孩，但他們都會(huì)關(guān)愛自己的孩子；每個(gè)出生的孩子都會(huì)得到關(guān)愛，都有同樣的機(jī)會(huì)、權(quán)利，在陽光下幸福成長。

在三年級(jí)下冊“身體發(fā)育”單元“青春期來了”主題中，講述了處于這一發(fā)展階段的兒童會(huì)因?yàn)榍啻浩谥饾u來臨出現(xiàn)緊張、羞澀的心理狀態(tài)。讀本中性別平等內(nèi)容的呈現(xiàn)，告訴兒童可以按照自己的喜好充分選擇和發(fā)展。

在四年級(jí)上冊“家庭與朋友”單元“家庭成員的角色和責(zé)任”主題中，“家庭成員的角色”知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都要在家庭里扮演好自己的角色，為家庭的幸福做貢獻(xiàn)，家庭中的男性女性盡管角色不同，但都是平等的。“家庭成員的責(zé)任”知識(shí)點(diǎn)講到家庭成員的責(zé)任沒有性別之分，父母都有做家務(wù)、教育子女、管理家庭財(cái)務(wù)的責(zé)任。

在五年級(jí)上冊“家庭與朋友”單元“消除歧視”主題中，強(qiáng)調(diào)了在我們身邊可能存在各種性別歧視，但無論什么原因，任何基于性別的歧視都是違反人權(quán)的，都必須堅(jiān)決反對(duì)。在“生活與技能”單元“學(xué)會(huì)做負(fù)責(zé)任的決定”主題中，向兒童介紹了如何做出負(fù)責(zé)任的決定，并告訴兒童“性別偏見”會(huì)影響我們做出正確、負(fù)責(zé)任的決定。

在六年級(jí)上冊“家庭與朋友”單元“認(rèn)識(shí)婚姻”主題中，向兒童介紹了關(guān)于婚姻的內(nèi)容，其中非常重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持婚姻中的男女平等，承擔(dān)同樣的義務(wù)，享有同樣的自由和權(quán)利。在“生活與技能”單元“認(rèn)識(shí)價(jià)值觀”主題中，告訴兒童價(jià)值觀會(huì)影響我們對(duì)性別的態(tài)度，也會(huì)影響我們對(duì)社會(huì)性別的期望，我們要尊重每一個(gè)人，建立平等、尊重、積極的價(jià)值觀。在社會(huì)性別平等教育中，我們所說的社會(huì)性別平等，不僅僅是指男女兩性的平等，更強(qiáng)調(diào)多元性別的平等，包括不同性別認(rèn)同、不同性別表達(dá)、不同性傾向群體在內(nèi)的所有人的平等。在六年級(jí)下冊“性與生殖健康”單元“青少年懷孕”“預(yù)防青少年懷孕”兩個(gè)主題中，介紹了正確使用安全套的方法，同時(shí)也告訴兒童，避孕是男性和女性共同的責(zé)任，要共同決定避孕的方式。

在《珍愛生命》的全面性教育課程體系中，不僅通過文字，還通過插圖將社會(huì)性別平等的內(nèi)容貫穿于不同年級(jí)、不同單元和不同主題的教學(xué)中。不是單一地講述社會(huì)性別平等，而是把社會(huì)性別平等的內(nèi)容融入兒童的個(gè)人生活、家庭生活和學(xué)校生活場景中。

四、營造性別平等的校園氛圍

在教授兒童性別平等知識(shí)、培養(yǎng)性別平等意識(shí)、引導(dǎo)性別平等行為外，學(xué)校還應(yīng)該為兒童營造性別平等的校園氛圍，建立性別友好的校園環(huán)境。如：學(xué)校應(yīng)該為兒童提供更多平等地參與活動(dòng)、評(píng)選的機(jī)會(huì)；充分尊重兒童之間的差異，尊重不同性別認(rèn)同、性別表達(dá)、性傾向的兒童；探索同伴教育的方式，建立性別領(lǐng)域?qū)W生社團(tuán)，嘗試采用多種形式、利用多種渠道為兒童提供社會(huì)性別的多元信息。學(xué)校可以提供更多父母培訓(xùn)、父母參與的平臺(tái)，在增強(qiáng)兒童性別平等意識(shí)的同時(shí)，讓父母參與到培養(yǎng)兒童性別平等觀念的教育中來，加強(qiáng)家校溝通，在學(xué)校和家庭中建立相同的規(guī)范和原則。