體驗式情感教育途徑

摘 要：情感教育是教育過程的一部分，在現代教育中，它越來越多地被提及和重視。情感教育貫穿于家庭教育、學校教育、社會教育全過程。文章通過在家庭中讓學生體驗生活，從而達到情感教育；在學校中關注學生的情感體驗教育，發揮課程的情感教育功能；在社會中積極開展生命教育的體驗主題活動，注重生命體驗三個方面進行闡述。

關鍵詞：體驗；情感教育；家庭；學校；社會

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-07

課題項目：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“情感教育在教學中的應用研究”（GS〔2017〕GHB2693）研究成果。

作者簡介：張鳳利（1969—），女，甘肅靜寧人，一級教師，本科，研究方向：情感教育。

一、在家庭中讓學生體驗生活，從而達到情感教育

現在大多數學生物質生活較豐富，但精神生活較匱乏，有些學生成天抱怨父母不管他們、不愛他們，對父母產生叛逆、敵對的情感。殊不知他們的父母整天很忙，肩負著家庭、社會的責任，沒有過多的精力顧及他們。前陣子我看了詹宏志寫的一篇名為《明天要早一點呀》的文章，講述的是父親和“我”散步的故事，從點滴細節中“我”感知到父親對“我”的疼愛，這就是家庭教育中的體驗式情感教育。

在家庭生活中設定“日、周、月、年”的情感體驗計劃。如學生每日向父母問好、為父母端杯熱茶、為父母捶捶背、向父母表達“我愛您”、出門或者進門時給父母大大的擁抱；每周幫父母刷一次碗、洗一次衣服、搞一次家務；每月給父母寫一封信，把對父母想說的話通過寫信（微信、微博、電子郵件）說給父母聽，從而很好地和父母進行情感交流，和父母建立濃厚的情感；每年給父母送一份生日禮物、結婚紀念禮物；等等，從而讓青少年在愛父母的情感體驗中慢慢克服不良習慣，培養責任意識和自理自立能力。

二、在學校中關注學生的情感體驗教育，發揮課程的情感教育功能

在學校教育中，教師要注重學生的情感體驗，始終立足于以人為本的觀點，培養人格健全的人。如在語文教學中教師可以讓學生扮演課文中的角色，如學生扮演喜極而瘋的范進，大笑著說：“我中了，我中了！”在輕松的表演中，學生對那個朝代的知識分子的命運會有更深刻的了解，在嬉笑之后，也許會產生更深的同情、批判、感慨，而不只是嘲笑；而當一個學生模仿聞一多慷慨之詞，作最后一次演講時，也會被聞一多的勇氣和激情感染。

另外，教師可通過創設教學情境，讓學生體驗情感，產生真情。如用化學的美內化良好的情感品質，用豐富的化學用語體現化學語言的簡潔美，教具模型和實驗裝置的造型美，實驗操作的表演美，化學家的心靈美，教師的形象美和語言美、板書美、圖像美以及化學思維所蘊含的美。情境的創設可以從生活中選取素材，以便于學生利用已有的知識經驗積極同化新知識。比如，在學習了燃燒的條件后，教師可引入英國戰艦“歐羅巴”號失火事件：

1854年5月31日，英國戰艦“歐羅巴”號按照作戰命令開始了遠涉重洋的遠航，它的船艙里裝滿了供戰馬吃的草料。兩個多月后的一天，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰艦，片刻之間戰艦便葬身海底，全艦官兵、戰馬無一生還。事后，英國軍事保安部門調查，沒有什么結果，但化學家們根據英國軍事保安部門提供的材料，很快地找到了“縱火犯”。

教師：大家猜猜，失火的原因是什么？

生1：有人放火。

生2：有人不小心將煙頭丟到草料堆中。

生3：戰艦在海洋上航行，太陽照射到船艙里的熱量來不及散發，溫度升高達到草料的著火點。

生4：船艙里很潮濕，草料緩慢腐爛產生熱量，聚集起來使溫度升高，達到了草料的著火點。

學生們不僅更深刻地理解了燃燒的條件，還知道了緩慢氧化也能放出熱量，從而掌握了在日常生活中如何避免緩慢氧化帶來的危害。

再比如，在初三化學“物質鑒別”教學中，教師可設計這樣一道練習：小英的媽媽在做飯時不小心把盛放純堿（食用堿）的瓶子和盛放食鹽的瓶子弄混了，你能想出哪些方法幫她鑒別一下？學生積極思考并設計實驗方案：

生1：用食醋檢驗。分別取混淆了的純堿、食鹽，分別加入少量食醋，冒氣泡的是純堿，沒冒氣泡的是食鹽。

生2：用水檢驗。分別取混淆了的純堿、食鹽，分別加入少量水，觸摸，發熱的是純堿，另一種是食鹽；或者加入水品嘗，有咸味的是食鹽，有澀味的是純堿。

生3：若是在實驗室中，可以用稀鹽酸或者稀硫酸代替食醋，現象、結論與生1的相同。

生4：若是在實驗室中，還可以用石灰水，分別取少量混淆了的純堿、食鹽放于試管中，加水溶解，再分別加入少量石灰水，產生渾濁的是純堿，澄清的是食鹽。

通過創設這樣一個真實親切的生活情境，使學生輕松愉快地鞏固了氯離子（食鹽中的陰離子）和碳酸根離子（純堿中的陰離子）的鑒別以及區別了家庭中的鑒別和實驗室鑒別，從化學學科的特點出發，做到了“以境育情”。

在音樂課中教師用音樂特有的感人語言展現鮮明的形象，渲染廣泛的意境，易于激起學生情感的共鳴，以引起想象和聯想。如在學習《我愛我家》的課題導入中，用多媒體播放《讓愛住我家》，美妙的音樂可以使學生身心隨著音樂和語言得到緩解，從而不自覺地感到家的溫暖，融入情感體驗。

新課程改革將教學目標定為“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維教學目標，思想品德課程標準更是將“情感、態度與價值觀”目標列為三維教學目標之首位。可見，思想品德的根本目標是使學生成為有正確思想觀念、有愛心、有同情心、有上進心、有責任感、有榮譽感的人。在思想品德課中學習“寬容”知識時，學生在表演完公交車發生口角、繼而發生毆打的片段之后，深刻領會了寬容的重要性。

三、在社會中開展加強生命教育的體驗主題活動

在社會教育活動中，注重生命體驗，生命教育體驗內容包括學會關懷、學會感恩、學會珍惜，培養“愛”的能力。在現實生活中，有一些城市少年、青年特別叛逆，沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，沒有目標，消極的情感困擾著他們，惹是生非，甚至做出了違法的事情。而在農村，有些父母為了生計不得不外出打工，孩子就變成了留守者，其不但要照顧年邁的爺爺奶奶、自己的生活，還要在課外干農活，其普遍都很懂事，能體貼別人、孝敬老人，很勤奮，有著積極的情感，熱愛生活。如《變形計》這檔電視節目，結合當下社會熱點，尋找熱點中的當局人物，采取一對一互換人生7天，體驗對方的生活，從而很好地教育了體驗者，同時教育了電視觀眾，還引導青少年在戰勝困難中學會磨煉意志，讓其認識到生命與死亡是那么輕易而不可逆轉，生命的不可預期性要求每一個人都珍惜生命；毒品對人們的毒害至深，俗話說：“吸毒一口，落入虎口”，毒品會使吸毒者患上多種疾病和傳染病，同時，吸毒會摧毀吸毒者的精神和意志，使其墮落。此外，吸毒是高消費，為了支付高額毒資，許多吸毒者傾家蕩產甚至采取違法手段獲得錢財，從而多次犯罪，給社會帶來極大危害。社會教育部門通過圖片和視頻使人們感受吸毒者的悲慘，加強遠離毒品、珍愛生命宣傳活動的開展。艾滋病難以治愈，世界上每隔8秒就會有11萬人被感染艾滋病，而全球平均每天都有8000名艾滋病患者死亡，可見加強預防艾滋病的教育宣傳活動的重要性。教師應引導學生對每個現象進行雙重性的認識，多領悟各種事件的正面效應，并以負面效應為戒。如學生應該明白網絡的真正功能和作用，它不過是一個高速傳播的信息工具，既是一個包羅萬象的信息庫，又是一個巨大的信息垃圾場。學生應學會取其精華，剔除糟粕，從而對網絡產生正確的、積極的情感、態度和價值觀。

參考文獻：

[1]詹宏志.明天要早一點呀[N].遼沈晚報，2017-08-01.

[2]宋振韶，金盛華.情感體驗：教育價值及其促進途徑[J].教育科學研究，2009（1）：64-67.