新課改背景下提高初中英語教學有效性策略探討

李地宏

【摘要】縱觀當前我國初中英語的教育教學現狀，不難發現這其中出現了一定的教學問題，為了將這些問題及時的解決，不僅需要教師要進行教學理念的更新和轉變，也要將初中英語課堂的教學模式進行改革。本文通過研究并對比了傳統初中英語教學的現狀，以及學生的現階段學習情況，從教師的教學理念和教學方法的應用和創新著手分析。并且，基于新課改的發展背景下，探討了有關初中英語教學的有效性策略，希望對當代初中英語課堂的改革建設有所幫助。

【關鍵詞】新課改 初中英語 教育教學 有效性策略 現狀

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0010-01

在傳統的初中英語教學課堂中，學生們早已經習慣了教師常用的灌輸式直接教學法。而放眼于當今初中英語教學的現狀，我們可以發現學生們在這樣的教學模式和環境下很難提高自主學習能力，也不利于學生英語綜合水平的提升，使得學生的學習熱情也會被日漸磨滅。因此，本文就這些問題進行了深入的探究和討論，并提出了一些較為可行的教學方法及策略，希望能夠對于提高當代初中生的英語水平起著一定的推動作用?；诖耍瑸榱四軌蚋鼮橛行У奶岣叱踔杏⒄Z教學的有效性，對于教學方法和策略的改進就顯得十分有必要。

一、淺析當代初中英語教學的現狀

（一）學生主體地位不明確

在當今初中教學階段，很多教師依然受制于傳統教學理念，而這種理念也沒有得到及時的更新，使得學生們也仍然被傳統的灌輸式英語教學所束縛?；趥鹘y的教學理念，教師嚴重忽視學生的主體地位，依然將自身作為教學課堂的中心，使得學生們只能跟隨者教師的教學步伐，失去了獨立思考的空間和權利，在傳統的初中教學過程中學生只能被動的接受教師所傳授的知識。正是因為學生在英語教學過程中的主體地位得不到認可，才使得學生越來越被動式學習，不僅學習興趣得不到很好的提高，課堂的學習氛圍也不能很好的調動，使得初中的英語教學課的效率也愈發低下。

（二）教學方法過于老套

在當今初中英語教學的過程中，很多英語教師仍然選用舊式教學方法和模式，使得學生的學習過程變得越來越枯燥乏味。而造成這一現狀的主要原因有兩個：一，教師仍然采用傳統的教學方式，而且教師仍然是作為英語教學課堂的主體，以教師為中心向學生們進行涂鴉式教學，學生在這樣的教學模式中職能被動且機械的接受英語知識，并沒有很好地將英語知識理解透徹，也沒有通過自我認知來進行知識的整合與吸收，這就會在很大程度上使得學生的學習積極性持續下降；二，教師重復使用一種教學模式，不管這種教學模式是傳統的還是經過創新過后的，很多教師都存在這種懶惰心理，反復使用同一種教學模式。但是，在進行英語課程教學的過程中套用這一種教學模式，這不僅不能提高學生的學習效果，也會在日積月累的過程中埋下更多的隱患。

（三）學生學習效率低下

對于初中英語教學來說，對學生的培養要更為全面，對于英語聽說讀寫四個方面要進行全方位的學習和掌握。但是，由于學生受到中西方文化的制約和影響，在學習英語的初期會讓學生誤認為英語學科很難入門。因此，學生在這種學習心理的支配下很難進行后續的英語學習，而且由于教師過于關注升學率以及考試成績，忽略了對于學生的關愛和了解，使得學生和教師之間的距離越來越遠。

二、基于新課改，提高初中英語教學的有效性策略

（一）教師要及時轉變教學理念

現代初中英語教師必須要緊跟時代發展地腳步，對于自設的教學理念也要進行及時的更新于提高，這樣才能與社會的發展與學生的實際需要相符。而且，教師要將學生作為教學的主體，而將自身放置到教學輔助的位置上，這樣才能促進學生們自主學習的動力。與此同時，教師也要以學生的興趣和關注點為教學模式改革的出發點，設置一個較為合理的教學進程，為學生們營造一個趣味性更高的英語學習氛圍，從而能夠更為有效的轉變當前初中英語教學的現狀。而學生在接受了教師的先進教學理念熏陶后，也會為自身的英語學習提起更高的自覺意識。

（二）豐富初中英語教學形式

在我國當前社會電子科技的不斷發展下，初中英語教學課堂也隨之進化。隨著信息技術的不斷升級和更新，教師可以充分利用多媒體課件進行英語知識的課前預習以及課后鞏固，也可以為學生播放更多的英語教學視頻，達到激發學生學習熱情的效果，培養學生更為主動自由的去接受英語知識，從而在學習的過程中不斷的發現問題并解決問題，通過與教師之間的溝通和交流，及時的幫助學生進行課業知識疑難問題的解決。例如，學生在學習“What do you want to do？”這一課時，可以為學生播放實現準備好的英語視頻課件，也可以詢問學生在平時喜歡做些什么事情等等，從而引起學生的注意力，這樣更能帶動學生的學習情緒。

（三）提高學生自主學習效率

被動式學習和主動式學習所帶來的效果是截然不同的，主動學習的學生一般都會在潛移默化中提升自身的英語水平和能力，使得自身在主動接受知識的過程中不斷的成長，也能夠培養自身自主學習能力，讓學生提高自主學習的意識，從而能夠更好的督促自身進行主動性學習，盡快轉變學習的心態。為了能夠提高學生的自主學習效率，首先，教師可以引導學生進行在課前的自主學習，然后將不懂得知識帶到課堂上與教師分享，這樣使得學生帶著問題來聽課能夠使得學習更有目的性，也能提高學生的學習效果。

（四）建立和諧的師生關系

師生之間要保持良好和諧的關系，這不僅關乎于學生的學習狀態，也關乎于班級整體的融合程度。教師和學生之間要進行及時的溝通，對于其中所出現的問題要進行及時的化解，學生要理解教師的良苦用心，教師也要時刻關注學生的心理變化，對于一些成績浮動較大的學生要給予一定的關懷。建立一個和諧的師生關系不僅能讓學生更切實的體會教師對其的情感投入，也能夠幫助學生們樹立良好的信心，從而更為高質的完成英語學習任務。

三、結語

綜上所述，初中教師要是想將英語課堂的教學效率達到最佳，就必須要從自身著手，不僅需要與時俱進的教學理念，更需要教師要不斷的進行教學方式的調整。初中英語教學課堂不僅可以通過翻轉課堂、情景式教學法等多種方式，幫助學生更快速的進入到英語教學課堂中，也能夠更為切實的提高初中英語教學的趣味性和生動性，使得學生更為積極的參與到英語學習的過程中，讓學生感受到學習英語的樂趣，使得學習效率和質量都大幅度的提高，從而達到新課改的教學目標和要求，學校也能夠為國家培養出更多的英語綜合型人才。

參考文獻：

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