高校課堂管理策略研究

【摘要】互聯網時代信息技術的發展帶來了新的學習方式和平臺，遠程教育、在線課堂、慕課等快速發展的同時給高校的教學理念和教學方式帶來了一些沖擊，如何在新形勢下對高校課堂進行有效管理，提高教學效率成為了高校需要解決的問題，本文對高校課堂管理的現狀進行了分析，并針對課堂管理過程中存在的問題給出了一些建議。

【關鍵詞】高校課堂 管理策略 管理改革

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0031-02

一、高校課堂管理的意義

1.大學生接受高等教育的主要途徑是課堂教學，高校開展教學活動、完成教學目標離不開課堂管理，完善的課堂管理能夠形成積極的學習環境，增強學生的學習效果、提高課堂的教學效率，有利于開展教學活動。課堂管理與教學質量有著密切的聯系，想要提高教學質量，改進教學管理策略顯得尤為重要。

2.互聯網技術的發展，給傳統的高校課堂教育帶來了很大的挑戰，網上豐富的教育資源與學習平臺的發展，也對傳統的教學方式和教育理念造成了沖擊，傳統的課堂管理已經不適應高等教育的改革，需要進行改進。

3.高校近年不斷深化教育教學改革，社會所需創新型、實用型人才離不開高校的培育。學生學習的主要渠道是高校課堂，因此課堂在學校培養人才的過程中起著重要作用，而學校要想建設高效課堂，就離不開管理。高效課堂管理的目的是創造良好的環境，提高學生學習的積極性，因此，高校教師需要提高個人素養，更新教學理念，增強知識儲備，創新教學內容和方式，提高學生的學習興趣，同時教師作為教學的組織者，也要對課堂進行管理，提高教學效率。

二、高校課堂管理的現狀

高校課堂普遍存在違紀現象，上課玩手機、睡覺、吃零食的現象很常見，這些現象若是不能加以制止，課堂秩序愈加混亂，學習風氣對學生造成不良影響，這些需要教師加強管理。

高校學習方式更注重學生的自覺，很多自制能力不強的學生會因為不適應這種學習方式而放松自己，課堂學習主動性不高，沒有學習目標，缺乏學習動力，沉迷網絡無法自拔，放任自己，大學期間不能良好地掌握專業知識，畢業后，他們的知識儲備和個人能力難以滿足社會對人才的需求，這也是近年來高校畢業生畢業即失業的一個重要原因。要想改變這些現狀，就需要學校和教師共同努力，在課堂管理方面做出調整和改變，從教學質量和教學內容兩個方面來加強對課堂的管理。高校課堂管理目前存在以下幾個方面的問題：

1.高校教學管理落后。近些年高校不斷擴招，招生人數不斷增長，但高校的教學管理跟不上擴招的腳步，導致高校教學管理相對落后，我國高校傳統的課堂模式是填鴨式教學，教師一人講，學生在下面聽講，全程師生間交流很少甚至沒有，這樣的單向交流缺乏師生間的互動，降低了學生學習的自主性和主動性。

2.高校管理缺少人文關懷。任何管理離不開人文關懷和情感投入，高校課堂管理同樣不能缺少情感上的參與，高校教師作為課堂的組織者和管理者，在進行課堂管理時，要想提高課堂管理的效率，最重要的就是要真正去關心學生，真心傾聽和理解他們的需求和想法，提出建議，通過師生的互動式交流，拉近師生間的距離，增進彼此間的了解和認識。但目前高校教師在這一方面的認識比較模糊，課堂上會出現很多問題：課堂上師生間的交流匱乏，教師全程講課，難以與學生產生情感上的共鳴，難以調動學生的學習熱情；另外，教師在課堂上很少給學生輸入正確的社會情感，在課外與學生沒有接觸，沒有情感上的交流，無法幫助學生去解決生活和學習中遇到的一些困難和問題。

3.教師的課堂管理理念落后。高校課堂重視理論知識的傳授，忽視了實踐知識的傳授。這種課堂教學無法保證學生的身心健康，也會引發一系列的問題。而高校教師作為課堂的管理者，對于課堂的管理理念相對落后，教師的普遍觀念是自己的教學任務是傳授課本理論知識，只要學生掌握好理論知識，自己的任務就算完成，并不在意課堂教學管理，沒有把課堂管理看做是自己任務的一部分，會放松對課堂的管理。他們認為大學生不同于未成年的學生，不需要老師的嚴格看管，可以自覺自律地去學習。

4.課堂管理缺乏創新性。高校課堂一直采取灌輸模式，教學內容和方法一成不變、缺乏創新，師生間缺乏交流導致了學生對于灌輸的知識缺乏思考，這樣時間一長，導致學生的個性被嚴重制約。

三、高校課堂管理的有效策略

1.增強師生間的互動

建設翻轉式課堂，鼓勵互動式學習，加強師生間的交流。教師在課堂上需要鼓勵學生去主動思考、提出問題、各抒己見。這樣能夠活躍課堂的氣氛，提高學生的學習主動性，更加有利于教師對課堂的管理。

2.增加課堂的人文關懷

高校課堂管理少不了人文關懷，高校教師加大對課堂的感情投入能夠加強師生的交流、改善師生間的關系。師生關系的融洽會改善課堂的氣氛，加強師生間的溝通和默契。同時能夠提升課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，共建和諧課堂。

3.教師要提高個人素質，改進管理念

高校教師在課堂教學管理中發揮著重要作用，教師個人行為影響著學生的觀念，因此，高校教師需要提高個人的素質，定期進行學術交流、專業培訓來提升自己。同時，高校教師需要與時俱進，更新自己的教學觀念，改進管理理念，增強自身的課堂管理的責任感，重視課堂管理，提高課堂的教學質量。

4.創新課堂管理

高校課堂管理需要不斷改進，不能止步不前，需要去嘗試一些新方法、新方式，刺激學生們的好奇心，激發學生們的學習熱情，讓學生們能夠好學、樂學。

參考文獻：

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[3]楊哲.高校管理學教學策略探討[J].西部素質教育，2017（4）：82.

作者簡介：

武傳燕，出生年月：（1975—），性別：女，籍貫：山東省臨沭縣，最高學歷：碩士，職稱：副教授，研究方向：能源利用。