非藝術類高校以因材施教為導向的《動畫技法與運動規律》課程教學內容與方法改革的研究與實踐

周慶　郜紅合

【摘要】為了進一步深化教育教學改革和創新創業教育改革，全面提高本科人才培養質量、推動應用型轉變，不斷增強服務能力的要求，建設非藝術類高校特設動畫專業為引領，在以因材施教為導向下改革動畫專業課教學方法和內容為目標，進一步完善改革的課程體系、教學模式、教學內容和教學方法，積極探索符合我校（主要是藝術類專業背景）學生的精準人才培養模式，為社會培養和輸送更多具有現代意識和時代精神的創新型、創造型、創業型人才。

【關鍵詞】動畫 教學改革 分層教學

【基金項目】2016年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目，項目編號20165230070038

【中圖分類號】Q93-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0043-02

一、非藝術類高校以因材施教為導向的《動畫技法與運動規律》課程教學內容與方法改革的研究與實踐的具體改革內容

《動畫技法與運動規律》教學中分組分層教學方法的實施措施按照學生對動畫專業認知水平及學習能力精心分層，設組分層和分組是實施分層教學的第一步，在《動畫技法與運動規律》教學中教師按照學生的基礎、興趣、認知能力、性格和協調性等眾多因素，動態地把學生按動畫生產制作過程分為A、B、C等多個層次（每個層次的學生可根據以后發展情況隨時調整）。全班學生分成若干個學習小組，每小組設導演一人，負責做好分層合作學習的組織工作。這樣分層、設組的優點是各類型的學生都能顧及到，提高了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，使學生的潛力得到了發揮，解決了傳統教學中存在的“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，引發了學生的學習動機，有效提高了課堂教學質量。

A層次按照導演型（精英型）人才培養，主要是有一定的繪畫基本功或協調性和綜合能力都較強的學生。對于這類學生主要是加強引導、加強培養。

二、非藝術類高校以因材施教為導向的《動畫技法與運動規律》課程教學內容與方法改革的研究與實踐的實施方案、研究方法、具體實施計劃及可行性分析

1.實施方案

（1）夯實研究者的現代教育因材施教理論基礎，反思現存教學現實問題，明確研究的主要目標做好項目研究的基礎工作。

（2）在實際教學中在以因材施教為導向下的《動畫技法與運動規律》的課程應用，探討非藝術類動畫專業教學方式和方法，促進地方高校教育教學改革，提高地方高校教學質量。

（3）在項目實例中認真總結，反復求證，撰寫項目論文，為非藝術類高校的設計專業教學方式提供參考資料。

2.實施方法

（1）文獻分析與理論研究。主要研究的文獻包括：教育方法、因材施教、分層分組教學、教學改革、研究性學習、主體教育、發展性教學的文獻；近幾年以因材施教為研究方法的相關論文。理論研究包括系統地鉆研動畫專業的特色，以動畫生產過程為分層教學的依據也是進行關鍵能力體系構建與團隊合作學習研究的理論基礎。

（2）調查研究與課堂觀察。通過調查分析非藝術類生源的基本情況，深入發掘生生的專業潛質，目的幫助學生認識到自己在動畫專業應該怎樣學習，這有助于增強研究成果的針對性。調查的形式主要有對教師與學生的訪談，對實驗班與非實驗班教師、學生的問卷調查等。課堂觀察主要在聽課中觀察教師與學生在小組合作學習的課堂教學中實際的參與狀況，主體參與的行為特征，以及師生在教學中的互動特征，小組內部的合作與溝通狀況等。

（3）案例學習與實踐檢驗。通過研究提出因材施教團隊小組合作學習的教學方法與學習策略以后，研究差異學生在在團隊學習中的效果，觀察教學效果的變化。

（4）理論研究與行動研究相結合，滾動式推進。理論研究領先，在提出理論假設和教學改革框架設計后，開展行動研究，在行動研究中檢驗、豐富、發展、推進和完善理論與教學改革實踐，最終把理論假設轉化為新的教學改革模式。

（5）追蹤學生動態。以動畫系14級2班、60個學生作為項目班進行群體研究，選擇A、B、C各層學生每層選擇不少于6人進行動態追蹤研究。

3.可行性分析

該項目設計科學合理，可操作性強，所需物質條件容易得到滿足。項目組成員精干得力，有較強的責任心和工作熱情。項目負責人長期從事動畫教學工作，作為主持或主研曾參與過數十二門課程的講解，具有豐富的教學和科研工作經驗。其他成員也在教學一線長期從事教學研究工作，王余烈教授作為中國藝術研究院藝術領域特約研究員，遼寧省創意產業協會副秘書長，理事對本項目有更大的指導性作用，也是課題能實現的有力保障。再加藝術學院和學校的大力支持，經過項目組成員的共同努力，圓滿完成該項研究應該是指日可待的事情。

三、總結

本項目的特色與創新

1.本項目的特色：

本項目是非藝術類院校以因材施教為導向下的《動畫技法與運動規律》的課程教學方法與內容改革與實踐的研究。本項目以因材施教為著眼點，探討非藝術類院校未來發展之路，具有很強的理論意義和實踐意義。

本項目將理論研究與實訓研究緊密結合起來，將改革思路和最新的研究成果付之于藝術設計學院的教育教學改革當中去，從實踐中來，到實踐中去，在非藝術類院校動畫專業的未來發展中走出一條新的培養之路，已促進我院校得以具有長效發展機制。

2.本項目的創新

（1）本項目以因材施教結合動畫生產流程以及專業特色，打開了非藝術類院校發展的瓶頸。在研究生源條件下因才施教、精準培養團隊動畫人才，突出教學特色。

（2）非藝術類院校人才培養目標為高素質的應用型人才，本項目將對非藝術類院校所培養的團隊應用型人才進行細致深入的研究，提出非藝術類院校所培養動畫應用型人才的內涵、模式和素質要求。

（3）根據因材施教的分層教學法設置教學內容和教學方法，以輸出團隊應用型人才目標，進行人才培養模式創新，構建適合于非藝術類院校人才特點的課程體系和結構。

參考文獻：

[1]《因材施教的藝術》.查爾斯.博伊德著上海錦繡文章出版社.

[2]《布魯姆教育目標分類學》.洛林安得森著外語教學與研究出版社.

[3]《如何成為質的研究者—質的研究方法的教育學》.陳向明林小英編著教育科學出版社.