淺談高中物理課堂有效性的提高

羅麗蘭

【摘要】加強對高中物理課堂的研究和探索，著力優化物理課堂，努力提高物理課堂的有效性。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0088-01

物理課堂教學是學生獲取物理知識的主要途徑。課堂時間是有限的，如何在有限的時間內將物理教學質量最大化是每位物理教師共同追求的目標。隨著素質教育的實施，物理領域全面實行新課改，以前滿堂灌的教育模式將會逐漸被淘汰，提高物理課堂的有效性成為了重中之重。根據個人的一些經驗，針對提高課堂的有效性，可以注意以下幾個方面：

一、教學目標的定位要明確

教學目標是教師對課堂教學所要達到的預期目標。在一節課中，教師教什么，學生學什么，要學生掌握哪些知識點，培養什么能力，必須要有一個明確的目標。那么，明確的目標哪里來？首先，教師要認真鉆研教材和課程標準；其次，根據學生的實際情況。比如：在講授靜摩擦力這個知識點時，要讓學生了解什么是靜摩擦力、靜摩擦力的產生條件、靜摩擦力方向的判斷及大小的計算。這些就是在進行這個知識點課堂教學時所要達到的教學目標，圍繞這些目標再根據學生的實際情況設計合理的教學活動，從而達到教學目標。

二、教學活動要精心設計，準備全面

在教學中，教師要立足實際，結合教學內容和學生已有的知識，精心設計教學活動，準備全面。比如：講授萬有引力定律時可以注意搜集有關航天的最新成果、新聞事件等，結合教學內容，巧妙運用，特別推介，拉近物理和生活的距離；比如在探究加速度與力、質量的關系的實驗中，根據教學內容，可以設計實驗探究活動讓學生主動探究、小組合作，提高學生學習的積極性，從而提高課堂教學的有效性。

三、教與學互動積極

在課堂教學活動中，教師要注重教與學的結合。首先，教師要認真鉆研并挖掘教材，結合教學內容，結合學生的認知水平、思維特點、生活經驗等，提出有探究價值的問題。學生在解答問題的過程中，學生的思維能力和創新能力都可以獲得極大的提高。其次，設計探究活動，讓學生分組討論學習。在小組討論的過程中，教師要及時參與，傾聽學生的見解，對出現的問題要進行及時的點撥和糾正。在小組談論結束，教師要進行總結發言，對各小組的討論情況作出總結性評價。通過教與學的互動，讓學生主動去學習，參與發現問題，解決問題，從而能有效地提高教學效果。

四、教學技術的適當介入

多媒體資源形象生動，很容易被學生感知接受，因此具有其它教學手段無法比擬的優勢，但若在教學過程中使用不當，則容易畫蛇添足，出現反效果。那如何來發揮多媒體資源的獨特優勢，使之真正融于課堂教學中，選擇適當的介入時機非常重要。如果多媒體是以激發學生的學習興趣為主要目的，那么多媒體一般放在講授新課之前，以激發學生對本節課內容的學習興趣。如果以理解知識點為主要目的，多媒體可放在講授內容之間或之后。此外，多媒體資源要恰當好處的使用，一般來說，教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入多媒體資源，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。例如在認識電流的磁場及磁感線時，由于學生缺少感性的認識而難于想象，故可以采用多媒體技術，這樣教師不必用太多的語言去講解就可以讓學生理解記憶。因此，教學技術的適當介入，才能取得較好的課堂教學效果。

五、教學信息反饋及時

教學反饋對教師、學生來說，都非常重要。對教師來說，通過一定的手段（如觀察、提問、練習、作業等）獲取各種反饋信息，了解學生掌握知識和技能的程度，并與預定的教學目標進行比較，找出差距及原因所在，并對反饋信息作出評價，制定下一步的教學策略，調整教學的節奏和步驟，以達到最佳的教學效果。

對學生來說，學生通過教師獲取學生反饋信息后的情感反映和分析評價，可以及時了解自己的學習結果。學生及時得知自己的學習結果，一方面，學生可以看到自己的成績，精神上得到滿足，伴隨而來的是興奮感和愉悅感，更會產生一種自信感，從而進一步激發興趣，提高學習的積極性；另一方面，可以及時發現自己的不足，找出問題所在，從而調整自己的學習行為和學習態度，及時彌補不足，改正錯誤，改進學習方法。

有效的課堂教學反饋必須是及時的反饋。不少課堂教學的反饋是滯后于教學的。這樣，一些錯誤的認知可能已經在學生腦中根深蒂固，此時要再將這些錯誤改正過來，不但要很長的時間和精力，而且可能效果也不好。因此，教師在教學過程中如果能夠及時獲取學生的反饋信息，發現學生學習中出現的偏差、錯誤，從而調整教師的教學進行矯正和補救，可能會達到事半功倍的效果，能大大地提高課堂教學的效率。

在新課改的背景下，要想切實有效的提高物理課堂的有效性，需要教師不斷地研究課程標準，創新教學方法，精心設計教學活動，在教學實踐中不斷的總結和提高；同時要不斷地激發學生的興趣，發揮學生在學習中的主體地位。

參考文獻：

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